前段時(shí)間，中學(xué)生的期末考試成績?cè)缫压汲鰜砹?，我班學(xué)生的各科成績還不錯(cuò)，唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績不盡人意，101位同學(xué)只有15位同學(xué)及格，最低分?jǐn)?shù)竟是15分，這讓當(dāng)班主任的我很擔(dān)憂。

當(dāng)學(xué)生來向我拿《學(xué)生手冊(cè)》時(shí)，每每看到數(shù)學(xué)成績都會(huì)發(fā)出感嘆，滿臉無奈。我問他們數(shù)學(xué)為何考得這么差時(shí)，他們大多都會(huì)說不喜歡數(shù)學(xué)甚至討厭它，因?yàn)榻虜?shù)學(xué)的老師平時(shí)上課太兇了，動(dòng)不動(dòng)就罵人，害得他們上課都特別緊張和害怕，根本沒有心思上課，都擔(dān)心被數(shù)學(xué)老師叫起來回答問題，害怕回答錯(cuò)了數(shù)學(xué)老師就會(huì)罵他。我說：“老師罵是好事嘛，這叫‘忠言’，肯定會(huì)‘逆耳’啦！”“但是他罵得也太傷人自尊了，什么‘B瓜’、‘椰子殼’、‘趕快回去多拜幾下祖公墳’等等，我們聽著心里難過呢！”學(xué)生如是說。

原來如此。確實(shí)，中學(xué)生是很愛面子、自尊心很強(qiáng)的，作為教師，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該給予正面的批評(píng)指正，要懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不要輕易挫傷學(xué)生的自尊心。

那作為老師要怎樣做才行呢？

一、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

義務(wù)教育課程的理念之一是“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，在開展的各種探究活動(dòng)中，學(xué)生的思維活躍，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，作為教師應(yīng)以寬容的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就進(jìn)行“人身攻擊”，讓他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前出丑而怨恨你，以至“恨烏及屋”。畢竟人生是一個(gè)積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生在成長的過程中，既需要把教師的忠告當(dāng)作自己的間接經(jīng)驗(yàn)，更少不了從自己親身的經(jīng)歷中得來的直接經(jīng)驗(yàn)。只有他們切身體會(huì)到自己那樣做不對(duì)，才不會(huì)把教師的告誡當(dāng)成耳旁風(fēng)。

二、給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

俗話說“吃一塹，長一智”，而要增長這“一智”，就必須認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能糾正錯(cuò)誤。人就是在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的。中學(xué)生的思想容易受所接觸到的事物局部的影響，分析問題膚淺，容易以片面代替全面，以至作出錯(cuò)誤的判斷。所以教師要給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤，而不是通過辱罵讓他們害怕而去努力學(xué)習(xí)的，那樣會(huì)適得其反。

其實(shí)每個(gè)人都要經(jīng)歷錯(cuò)誤——失敗——改正錯(cuò)誤之后，才能達(dá)到成功的。這是一個(gè)艱辛的過程，只有通過了這個(gè)過程，他才會(huì)漸漸成長為一個(gè)身心健康的人。作為教師就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，使他們能健康地成長。

三、鼓勵(lì)學(xué)生避免同類錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)

在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為的過程中，還要注意促使他們形成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們避免同類錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)，這樣才能真正讓學(xué)生做到“吃一塹，長一智”。

有人說，錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始，從這個(gè)角度上看，錯(cuò)誤是美麗的。所以， 給學(xué)生一個(gè)寬容的空間，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，善待學(xué)生，幫助學(xué)生把錯(cuò)誤變成創(chuàng)造，使錯(cuò)誤變得美麗，是我們教師的責(zé)任。