????學(xué)生是否尊重師長(zhǎng)，是老師評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為老師，是否問(wèn)過(guò)自己：我尊重學(xué)生了嗎？學(xué)生只有在得到尊重，得到理解，得到鼓勵(lì)的氛圍中，才能釋放潛在的能量，取得更大的成績(jī)。 近日，湛江市第八小學(xué)的王春鳳老師就她日前遇到的一個(gè)案例，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，暢談如何打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，怎樣走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
????長(zhǎng)大后，我成了一名人民教師
????“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，王老師就會(huì)熱淚盈眶。王老師是一名從大山里走出來(lái)的廣西女孩，她坦言，如果沒(méi)有當(dāng)年大山里老師的堅(jiān)持和付出，今天她就不可能成為一名人民教師。
????小時(shí)候，王老師在一所特別偏遠(yuǎn)、特別貧困的山村學(xué)校讀書(shū)，全校100多名學(xué)生，只有2位老師。年近50歲的李老師和楊老師既是他們的老師，又是他們的生活保姆；既是門(mén)衛(wèi)，又是清潔工。但他們無(wú)怨無(wú)悔，還把學(xué)生們當(dāng)自己的親生孩子一樣呵護(hù)著。平時(shí)，除了上課，他們還要給孩子們做午飯；放學(xué)了，山路坎坷，老師們還要帶孩子們翻山越嶺，一個(gè)個(gè)送回家。遇上雨天，河水高漲，他們還劃著竹排送孩子們過(guò)河。年復(fù)一年，老師們一直重復(fù)著這些平凡的事，從不喊苦叫累?！坝幸淮危业耐仁軅耍瑮罾蠋煴持胰メt(yī)院看病，來(lái)回6個(gè)多小時(shí)的山路，趴在老師佝僂的背上，看著滴滴汗珠從他斑白的頭發(fā)里掉下來(lái)，聽(tīng)著他越來(lái)越粗重的喘息聲，我多希望那看不到頭的山路能短一些，再短一些！我暗下決心，以后一定要成為一名教師，像他們愛(ài)我一樣，去愛(ài)我的學(xué)生！”王老師回憶說(shuō)。
????像我的老師們一樣，把愛(ài)傳給學(xué)生
????畢業(yè)后，王老師夢(mèng)想成真，成為一名人民教師。踏上講臺(tái)的第一天，她就認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫小雨（化名）的孩子。他矮小瘦弱，穿著又舊又皺，總是一個(gè)人躲在角落里默不作聲，一些調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常嘲諷他、捉弄他，而他也不反抗，默默地承受著。王老師經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)得知，小雨的爸爸是一名殘疾人，媽媽也下崗在家，日子過(guò)得很艱難，因此他很自卑。于是，王老師經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟他談心，還偷偷安排其他同學(xué)親近他，和他一起學(xué)習(xí)、玩樂(lè)，希望他能感受到大家的關(guān)愛(ài)，從而融入班集體，但效果不是很好。
????直到有一天，一位同學(xué)來(lái)報(bào)告說(shuō)小雨打架了。王老師急忙跑到教室，看到班里一位調(diào)皮的男同學(xué)正拉扯著小雨，嘲笑他貼著商標(biāo)牌的衣服。而矮小的小雨滿(mǎn)面通紅，青筋暴起，用盡力氣死死保護(hù)著那個(gè)商標(biāo)牌。王老師喝住他們，隨后把他們帶到辦公室。小雨委屈、氣憤、傷心地哭喊著：“他扯我的新衣服和牌子！”說(shuō)罷，竟坐在地上嚎啕大哭。王老師了解得知，新衣服是他爸爸送他的?？粗@個(gè)無(wú)助的孩子，王老師當(dāng)時(shí)很心疼，用手輕輕摸摸他的頭，等他的情緒平靜下來(lái)，她告訴小雨：“你的衣服真漂亮！”小雨聽(tīng)了，詫異地望著王老師，又心疼地?fù)崦慌櫟男乱路?。王老師繼續(xù)說(shuō)：“這衣服貼上這個(gè)牌子后，更漂亮了！”小雨頓了一下，又放聲大哭，仿佛積壓在他心底很久的郁悶和傷心終于發(fā)泄了出來(lái)。
????了解清事件的來(lái)龍去脈后，王老師帶著小雨回到教室，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，愛(ài)的回應(yīng)有很多種形式，我們應(yīng)該向小雨（化名）學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他用珍愛(ài)爸爸送的禮物來(lái)愛(ài)自己的爸爸！”話(huà)音一落，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。后來(lái)，小雨笑容多了，人也變得開(kāi)朗，慢慢融入了集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步?！半m然現(xiàn)在我不再教他了，但這段時(shí)間，他每次在校園里遇到我，都靦腆地跟我打招呼，向我綻開(kāi)稚氣、純真的笑臉。望著那張小小的面龐，我深刻地理解了冰心老師說(shuō)的那句話(huà)——有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。此刻，我多想對(duì)我曾經(jīng)的老師說(shuō)：老師，我長(zhǎng)大了，我真的成了你，我要在我的教室里放飛更多的希望。”王老師說(shuō)，“當(dāng)年，我的老師搖著那支竹槳，讓我們的未來(lái)掙脫了束縛；當(dāng)年，我的老師撐著那只小竹排，把我們的夢(mèng)想撐出了大山；如今，我一定要將這份溫暖傳遞，將希望傳遞，將師愛(ài)傳遞！”
????專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
????老師要善于和學(xué)生溝通
????湛江市第八小學(xué)謝文東校長(zhǎng)告訴記者，師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。
????如何讓這種消極的影響降到最低？他認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，從而逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
