????本報5月27日《英語“短板” 鄉(xiāng)村學子的“傷痛”》的報道引起了社會的極大關注。日前，一位來自廉江市良垌鎮(zhèn)坡尾小學的老師謝維科（教齡17年、教導主任、一級教師）致電記者稱，除了英語是鄉(xiāng)村學子的“傷痛”之外，農(nóng)村的小學教育還有很多方面的短板。為此，他曾經(jīng)做過為期兩個多月關于鄉(xiāng)村教學情況（小學3-6年級）的調查。
????調查
????“教師上課全憑一副嗓子”
????“自大學畢業(yè)至今，我投身農(nóng)村教育已有10年，從一個教學新手成長為骨干教師，經(jīng)歷了很多。隨著課程改革與素質教育的不斷提出，農(nóng)村教育問題更加顯現(xiàn)，也加深了教與學的矛盾，老師和家長都抱怨紛紛。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門發(fā)出呼吁，我進行了農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的調查?！敝x維科向記者解釋他進行調查的目的。
????“盡管現(xiàn)在農(nóng)村小學在校舍硬件設備配套上已有很大改善，但與城鎮(zhèn)小學相比，差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，不但缺乏現(xiàn)代化的教學設備微機室、多媒體室，許多農(nóng)村小學連最基本的圖書室也沒有。極少數(shù)有閱覽室的小學，圖書陳舊且種類很少。體育設施也很簡單，基本上就是一個簡易的籃球場和幾張磚砌的乒乓球臺”，謝維科說。
????謝維科告訴記者，在對廉江市二十多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學師生進行的調查問卷中，只有安鋪、營仔、青平、石嶺、良垌等少數(shù)區(qū)域中心鎮(zhèn)的小學給出較為滿意的回應，其余的普遍反映情況堪憂。在調查過程中，有些校長表示，即使學校配備了電腦和多媒體設備，卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而令電腦閑置。由于缺乏資金，學校沒有能力讓老師們去進修學習，學校的教學水平也提不上去。
????謝維科在調查中還發(fā)現(xiàn)，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，藝術教育也得不到很好的落實。學校雖然開齊藝術課程，但相關的教學設備資源配套跟不上課程實施的要求。80%以上的學生沒有樂器和美術學具，只有幾間學校配有廉價的電子琴，更談不上鋼琴、音響和多媒體等設備了?！敖處熒险n全憑一副嗓子，音樂課只能上成唱歌課”成了農(nóng)村學校音樂課的真實寫照。
????現(xiàn)象
????鄉(xiāng)村教師普遍每人“包干”多門課程
????教師結構性缺編是鄉(xiāng)村小學普遍存在的問題。記者多次下鄉(xiāng)調查發(fā)現(xiàn)，湛江的鄉(xiāng)村學校教師結構性缺編現(xiàn)象不容樂觀，尤其是英語教師，嚴重缺乏。
????謝維科告訴記者，在鄉(xiāng)村小學里，教師緊缺，往往存在一個教師每人多門課程“包干”的現(xiàn)象，“一個英語老師支撐一所學?！钡默F(xiàn)象比比皆是。“這些老師白天要上課，還要搶時間改作業(yè)，晚上才有時間備課，沒有機會進行研討，沒有時間進行教育科研活動。大部分教師只憑借日積月累的教學經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結構老化、知識面窄，習慣運用傳統(tǒng)教學模式，影響教育質量的提高?！?/p>
????鄉(xiāng)村學校有些教師存在著一種傳統(tǒng)觀念，認為拿著穩(wěn)定的工資，只要自己不落伍就行了，沒有自學自研、積極進取的精神，一路來就用“一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。據(jù)了解，除了鎮(zhèn)上小學的師資力量相對較好，其他鄉(xiāng)村小學的老師部分是“民轉公”，沒有受過專業(yè)培訓，不但不能適應當前教學的需要，還加重了師生負擔，消耗了大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
????最令人擔憂的是，鄉(xiāng)村學校的老師平均年齡偏大，舊的教學觀念根深蒂固，對新課程改革接受比較困難。剛畢業(yè)分配來的年輕老師在鍛煉一兩年后會被較好的學校挖走，鄉(xiāng)村學校成了新教師的“練兵場”。有時候，為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，導致教學質量差。
????思考
????如何讓鄉(xiāng)村學子少受教學“傷痛”
????“鄉(xiāng)村孩子的教育現(xiàn)狀如果再不引起足夠的重視，將來他們將承受更大的傷痛”，謝維科說。作為一名從事鄉(xiāng)村教學的教育工作者，謝維科進行了全面分析與深入思考，他認為，要解決農(nóng)村教育問題，需從以下幾方面入手——
????加大鄉(xiāng)村教育投入，改善鄉(xiāng)村小學的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展；提高教師待遇，引進高素質人才，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證績效考核的公開性、公正性、科學性，營造合理、高效的競爭環(huán)境；保證繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面，提高教師整體素質；更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動。
