近日，開發(fā)區(qū)教育局在覺民小學舉辦“教育與傳統(tǒng)文化傳承”系列活動，挖掘東海島“斯道覺民、紅色覺民”的文化資源，以優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。（1月6日《湛江日報》）

?可以說，東海島覺民文化是紅土文化的分支。挖掘東海島“斯道覺民、紅色覺民”的文化資源，就是傳承紅土文化的一種形式。說起來，紅土文化源遠流長，是我們雷州半島的特色文化。對我們雷州半島學生實施紅土文化教育，好處多多：能豐富學生的精神生活，拓展學生的學習空間，促進他們的全面發(fā)展，塑造他們高尚的靈魂；可以培育學生博大的人文情懷，提高他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，利于紅土文化代代相傳；可以使學生了解有關(guān)家鄉(xiāng)雷州半島的歷史變遷、風土人情、民俗文化，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感……遺憾的是，由于種種原因，以往我們對學生實施的紅土文化教育還不夠深入，一些學生對紅土文化知之不多。當然，這點已引起了我市城鄉(xiāng)不少中小學的重視。最近，筆者走訪一些農(nóng)村中小學。發(fā)現(xiàn)這些中小學以“教育創(chuàng)強”為契機，以黑板報，壁報為平臺，圖文并茂，介紹了豐富多彩的紅土文化知識，讓“遂溪醒獅、東海人龍舞、雷州石狗”等紅土文化藝術(shù)鮮活起來，吸引了不少師生駐足觀看……這類做法，和在覺民小學舉辦“教育與傳統(tǒng)文化傳承”系列活動的做法一樣，都是把紅土文化“請進來”， 便于師生感受湛江傳統(tǒng)文化的精髓。

把紅土文化“請進”校園，是對我市中小學生實施紅土文化教育最簡單易行的形式。依筆者看，要讓我市中小學生更深入地了解紅土文化，更好地傳承紅土文化，我們還應(yīng)創(chuàng)造條件，積極鼓勵學生“走出去”，參加各種系于紅土文化的活動，讓他們直接接受紅土文化的熏陶。例如，我們不妨多讓學生參加類似“湛江人文一日游”這樣的活動，讓他們在這個“愛國主義教育和市情教育”的流動課堂中感受紅土文化的精彩和厚重。