嶺南師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)講師謝東（左一）指導(dǎo)學(xué)生制作建筑模型沙盤。吳智恒 攝
????回鄉(xiāng)任教，開設(shè)公司，課上當老師，課外當設(shè)計師，既得到校方支持，又能帶學(xué)生課外實踐……一年時間，謝東的夢想一步步照進現(xiàn)實。
????去年5月，33歲的謝東辭掉廣州的工作回到湛江，在嶺南師范學(xué)院擔(dān)任美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)講師。隨后，他帶頭在校創(chuàng)建“4小時工作室”，在外成立設(shè)計公司，為學(xué)生打開從課堂到社會的“綠色通道”。
????“我的夢想是，將企業(yè)引進學(xué)校參與教學(xué)，讓整個企業(yè)‘搬進’校園，開啟校企合作新模式——校方提供人才資源，企業(yè)提供技術(shù)和實體項目。這種模式在國內(nèi)一線城市的高校已很普遍?！?4日，在湛江科技企業(yè)孵化器大樓的五樓辦公室內(nèi)，謝東的眼中滿是憧憬。
????老師、設(shè)計師、創(chuàng)業(yè)者
????只有投入到時代的滾滾浪潮中，才能成為“弄潮兒”。
????2015年12月，廣東省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化廣東高?？蒲畜w制機制改革的實施意見》，允許高校科研人員利用本人及其所在團隊的科技成果在崗創(chuàng)業(yè)或到科技創(chuàng)新型企業(yè)兼職，甚至可離崗從事創(chuàng)業(yè)工作。
????一時間，這則消息成了省內(nèi)高校教師創(chuàng)業(yè)的“強心劑”。借著政策利好的“東風(fēng)”，謝東在湛江成立了一家設(shè)計公司，在高校講師外多了一重身份：企業(yè)設(shè)計師。
????老師、設(shè)計師、創(chuàng)業(yè)者集于一身，便是謝東過去十年的事業(yè)“標簽”。
????2006年，畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的謝東，第一份工作是在廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系任專業(yè)教師；2008年到2010年期間，他還出任華南師范大學(xué)增城學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院等學(xué)校的專業(yè)教師；2010到2013年，他考取了廣東工業(yè)大學(xué)建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的碩士。
????在執(zhí)教、考研的同時，他還在廣州的裝修設(shè)計公司擔(dān)任設(shè)計師，在外面“接單做項目”、開設(shè)計培訓(xùn)班，課堂教育與課外實踐“無縫對接”。
????“大學(xué)學(xué)的是理論知識，鍛煉邏輯思維，掌握方法論，但實操性要在企業(yè)落地對接。”謝東坦言，在一線城市辦得好的高校專業(yè)，主講老師大多在外開設(shè)公司，為學(xué)生打通從課堂學(xué)習(xí)到企業(yè)實踐的“綠色通道”，比如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、華南理工大學(xué)等高校的設(shè)計類專業(yè)。
????早在2005年，還是大三學(xué)生的謝東，在專業(yè)老師的引薦下，就開始在校外創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)辦零點手繪教育培訓(xùn)機構(gòu)。同時，還擔(dān)任了深圳華南裝飾工程公司的設(shè)計師。
????回鄉(xiāng)追夢 校企合作
????基于湛江設(shè)計市場近年來的迅猛發(fā)展，2015年4月，謝東帶著創(chuàng)業(yè)夢，回到嶺南師范學(xué)院，在美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)擔(dān)任講師，尋找時機再“大干一場”。
????在嶺師任教幾個月后，他發(fā)現(xiàn)，設(shè)計類專業(yè)班不同年級的學(xué)生基本處于“0交流”狀態(tài)，沒有平臺互相學(xué)習(xí)、提高。于是，2015年9月，他向校方爭取一間100平方米的教室作為臨時場所，設(shè)立了“4小時工作室”。通過發(fā)動有興趣的學(xué)生報名，有15名學(xué)生加入。工作室以公司結(jié)構(gòu)組建，將工作室分為市場部、財務(wù)部、設(shè)計部、工程部等，15名成員各司其職，在此基礎(chǔ)上進行課外實踐和課堂學(xué)習(xí)。
????當年12月，“廣東省高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計年會”在嶺師舉辦，省內(nèi)外專家特別提到，設(shè)計專業(yè)師生在外創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。受此啟發(fā)，部分工作室學(xué)生主動向謝東提出：能不能出去外面接項目，進入企業(yè)實踐？
????出外創(chuàng)業(yè)，師生不謀而合。通過努力，當年12月底就開始籌備創(chuàng)辦一家設(shè)計公司。謝東還帶著學(xué)生調(diào)研本土設(shè)計企業(yè)、樓盤等，摸清水電報價、面板材料、瓷磚、家具、涂料等裝飾市場情況。今年3月，公司正式進駐位于赤坎海田的湛江科技企業(yè)孵化大樓。
????公司成立后，與嶺師合辦研究室，邀請專業(yè)設(shè)計師前來授課。同時與其他3家企業(yè)簽署協(xié)議，將其作為實踐基地，不定期輸送學(xué)生鍛煉。
????企業(yè)實踐 學(xué)生受益
????“兩個月比過去三年學(xué)習(xí)的還要多?！痹谄髽I(yè)實習(xí)兩個月的嶺師環(huán)境設(shè)計專業(yè)大三學(xué)生王文斌說，最大的收獲是親眼看到自己的設(shè)計落地，變成現(xiàn)實。他的專業(yè)班里有36人，有10個到企業(yè)實習(xí)。
????“現(xiàn)在回頭看一下大一大二的設(shè)計作品，真的看不下去”。他直言，課本以理論為主，更多是“紙上談兵”，過去在學(xué)校只想用成績證明自己水平，現(xiàn)在是面對市場和客戶，學(xué)習(xí)更有針對性和驅(qū)動力。
????到企業(yè)接項目、接觸客戶后，大四學(xué)生石多文發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)的東西太籠統(tǒng)，設(shè)計幾乎不考慮細節(jié)——到了施工現(xiàn)場后，他才知道連插座的高度和深度都是一門學(xué)問；在墻面修邊時，不僅要了解客戶設(shè)計需求，還要與施工師傅溝通工藝標準。
????在孵化器大樓辦公室內(nèi)的項目展板上，記者看到，該企業(yè)目前承擔(dān)著嶺南示范學(xué)院的鐘樓改造、孔子雕塑周邊環(huán)境設(shè)計等項目。展板上掛著施工工藝標準，實習(xí)學(xué)生表示，這些在課本中根本學(xué)不到。
????謝東介紹，與學(xué)校對接的企業(yè)，人才更加系統(tǒng)化，上至高級設(shè)計師，下至專業(yè)學(xué)生，呈金字塔梯隊，嚴格專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。大學(xué)時代師從“包豪斯”學(xué)派的謝東，更加注重設(shè)計的實用性。
????記者查閱得知，“包豪斯”是德語Bauhaus（建造房屋）的譯音?！鞍浪埂弊⒅鼗A(chǔ)課的理論與實踐并舉，通過課堂教學(xué)和開設(shè)工作坊，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，這是世界現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計教學(xué)的通用模式。該模式打破藝術(shù)教育的個人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，讓設(shè)計擺脫形式的弊病，提供實用、美觀的設(shè)計體系。
????“我們的院派設(shè)計不會為了適應(yīng)商業(yè)市場，降低審美追求?！敝x東期待有朝一日，帶著學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把企業(yè)開進嶺師，把環(huán)境設(shè)計專業(yè)打造成粵西最有影響力的專業(yè)。
