2015年9月，省教育廳聯(lián)合廣東中華民族文化促進(jìn)會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)開展“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師（鄉(xiāng)村優(yōu)秀教育工作者）”評(píng)選表彰活動(dòng)，我市33人被評(píng)為“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”，1人被評(píng)為“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教育工作者”。他們不怕艱苦，默默耕耘，揮灑汗水，為農(nóng)村教育做貢獻(xiàn)，教齡最短的12年，最長的31年，受到學(xué)生的愛戴、家長的尊重、社會(huì)的贊揚(yáng)。（7月12日《湛江日?qǐng)?bào)》）

這些獲評(píng)“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”和“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教育工作者”的教師，是我市鄉(xiāng)村教師的杰出代表。事實(shí)上，如此扎根鄉(xiāng)村，不忘初心甘為孩子做堅(jiān)實(shí)“墊腳石”的教師，我市還有很多。他們是鄉(xiāng)村教育的守望者。他們守望鄉(xiāng)村教育陣地，守望屬于自己的夢(mèng)想；他們用自己的力量，推動(dòng)著鄉(xiāng)村的發(fā)展，提升著鄉(xiāng)村的文明，托舉著鄉(xiāng)村的希望。他們的守望是難能可貴的。眾所周知，在鄉(xiāng)村特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，生活常常是艱苦的枯燥的?？墒牵鎸?duì)城市，面對(duì)很多人認(rèn)為的“更好的生活方式”， 不少鄉(xiāng)村教師還是婉拒好意，選擇守望鄉(xiāng)村那些對(duì)知識(shí)如饑似渴的孩子。或許，對(duì)這種守望，一些人還是不易理解。但在筆者看來，這種守望，是一種雖然艱苦卻不失深遠(yuǎn)意義的生存狀態(tài)。

可喜的是，鄉(xiāng)村教育守望者不但受到學(xué)生的愛戴、家長的尊重、社會(huì)的贊揚(yáng)，還贏得了政府的關(guān)懷。例如，繼我省落實(shí)“山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師崗位津貼”的措施后，國務(wù)院去年６月８日下發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（２０１５－２０２０年）》，提出優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略舉措，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍；經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源和社會(huì)保障部、教育部去年聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，指出在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上，表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘……值得一提的是，類似的關(guān)懷，已經(jīng)吸引我市一些城里教師回流到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，助推教育均衡發(fā)展，展示了鄉(xiāng)村教育美好的發(fā)展前景。

總之，不忘初心的鄉(xiāng)村教育守望者值得關(guān)懷。關(guān)懷他們，能夯實(shí)鄉(xiāng)村教育大發(fā)展的基礎(chǔ)。