????教育部辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于開展治理中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題自查工作的通知》，要求未來3個(gè)月對(duì)中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題進(jìn)行治理，特別是緊盯暑假、學(xué)生畢業(yè)、教師節(jié)及學(xué)校開學(xué)等重要節(jié)點(diǎn)，開展有針對(duì)性的專項(xiàng)治理。此次專項(xiàng)治理要堅(jiān)持以查促建、以查促改，邊查邊建、邊查邊改，通過全面自查，建立健全規(guī)章制度，完善責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)督工作機(jī)制，推進(jìn)整改落實(shí)；特別要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)主體責(zé)任和相關(guān)部門、相關(guān)人員責(zé)任，確保自查實(shí)效，避免走過場。 （7月26日《湛江日?qǐng)?bào)》）

????時(shí)值暑假，一些教師嗅到“商機(jī)”，正打響為有償補(bǔ)課而爭奪生源的戰(zhàn)役——充分利用各種社會(huì)關(guān)系，留住本班本校的，爭取別班外校的，如此有償補(bǔ)課，何其“瘋狂”！ 應(yīng)該說，教師有償補(bǔ)課的背后，有部分家長“望子女成龍成鳳”的需求。然而，不少中小學(xué)生家長，卻是迫于老師無休止的“勸告”而“被自愿”交費(fèi)讓孩子補(bǔ)課的。作為家長，筆者要追問的是，那些教師為什么總是把重要的內(nèi)容留到補(bǔ)課時(shí)才分解呢？難道我們當(dāng)下的中小學(xué)教育，真的已經(jīng)到了不補(bǔ)課就沒法完成學(xué)業(yè)的地步？

????而在學(xué)生畢業(yè)、教師節(jié)及學(xué)校開學(xué)等重要節(jié)點(diǎn)，教師違規(guī)收受禮品禮金常常超出了學(xué)生“尊師”的范疇。一方面，這讓原本人人都可以表達(dá)的“尊師”之情有了門檻，令貧困生及其家長難堪；另一方面，這為學(xué)生家長互相攀比，甚至斗富擺闊提供了土壤，與節(jié)儉的時(shí)尚背道而馳。再有，教師違規(guī)收受禮品禮金的背后，常常是某種形式的“交易”——這種“交易”不但不利于全社會(huì)尊師重教，反而是對(duì)這個(gè)行業(yè)的侮辱，容易讓教師背上罵名。

????總之，中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金的亂象，加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也損害了教師的形象。在這種現(xiàn)實(shí)背景下，教育部辦公廳近日印發(fā)的《關(guān)于開展治理中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題自查工作的通知》，飽含了社會(huì)的美好期待。筆者以為，開展治理中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題自查工作，落實(shí)好相關(guān)制度和責(zé)任，應(yīng)要堅(jiān)持用好“鐵手腕”，敢于碰硬，真正做到“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”。如此，才能走出“屢禁不止”的怪圈，維護(hù)學(xué)生及家長的利益，維護(hù)教師的好形象，以扎實(shí)成效回應(yīng)社會(huì)的美好期待。