大山里的夜，剛從醫(yī)院掛水歸來的張桂梅尚未進校門，耳畔朗朗讀書聲、眼前的點點燭光，輕輕掃去心頭陰霾。轉(zhuǎn)瞬，教學樓重亮燈光，與星光一道映照出老師的笑。那一刻，人民教師的大愛、山區(qū)教育的進行時、一趟眾志成城的跋涉涓滴匯流，抵達了人心。
第40個教師節(jié)當晚，電視劇《山花爛漫時》在CCTV-1黃金檔和騰訊視頻開播了，它以“七一勛章”獲得者張桂梅為原型進行創(chuàng)作，講述其堅定創(chuàng)辦云南省麗江市華坪女子高級中學、嘔心瀝血為山區(qū)教育事業(yè)奉獻人生的故事。
張桂梅為什么執(zhí)意要辦一所女子高中？在茫茫滇西的深度貧困地區(qū)建一所完全免費的新學校有多難？女孩們走進校園、走出大山，又為什么始終有人回到這里，把知識改變命運的故事續(xù)寫下去？隨著電視劇的鏡頭探入生活肌理、時間縱深，答案就在其中。借用網(wǎng)友的評價，人們從新聞報道里認識的“燃燈校長”更鮮活、更可愛、更可敬了。
平地“起樓”，凸顯教育之于山區(qū)的深層意義
劇中有一幕在社交平臺上大量傳播?！拔蚁朕k一所不收費的女子高中，把山里的女孩子都找來讀書，這是我的夢想?！睆埞鹈废蛴浾哧U述夢想：“我深刻地體會到，一個受過教育的女性可以讓自己不再成為依附他人的藤蔓，可以選擇自己想過的人生；一個受過教育的女性，可以阻斷貧困代際傳遞，改變?nèi)说拿\。”
《山花爛漫時》從2007年講起，那一年，張桂梅的女高夢第一次被大山外的世界知曉。華坪女高的“前傳”里，資金、輿論、師資、生源，到處是難關(guān)。比如生源，劇集開篇就是張桂梅翻山越嶺阻攔學生過早嫁人，谷雨是她帶過的優(yōu)秀初中生之一，可貧困的家境、酗酒的父親、重男輕女的觀念，讓女孩決定為了三萬元彩禮輟學。而在張桂梅的工作手冊里，相似境遇的女生名字記滿了一頁又一頁。
比如交通，若非畫面震撼，許多人恐怕很難想象，女孩們從大山深處走進華坪女高的那天，雨有多急、路有多泥濘；人們也很難預見，山路又一彎，“車隊”出現(xiàn)在視線內(nèi)，自行車、拖拉機、馬車、牛車、驢車，老師和鄉(xiāng)親帶上女孩們，出深山、穿索道、蹚激流……山區(qū)女孩的上學路有多艱難，電視劇在此刻具象化了。而后劇情中的兩校共用食堂、廁所，女高學生基礎(chǔ)差、師資短缺、財政告急，凡此種種，都是山區(qū)教育、欠發(fā)達地區(qū)教育面對的資源不公平現(xiàn)象的注腳。
《山花爛漫時》選擇把人盡皆知的熱血女高故事細說從頭，正是回應著現(xiàn)實的深層思考——教育之于山區(qū)的意義是什么？欠發(fā)達地區(qū)教育面臨的真正挑戰(zhàn)是什么？怎樣才能改變欠發(fā)達地區(qū)教育的面貌？就像劇中主人公的臺詞：“看似是讀書，其實牽連到鄉(xiāng)村生態(tài)的方方面面?！?/p>
扎進泥土，還原教育家的一片丹心
大眾認知里的張桂梅校長，用不屈的信念撐起大山里的女校，用無私的大愛托起山村女孩的未來。不過，演員宋佳回憶拜訪張桂梅的情形，迄今記得“了不起”背后的另一面：“全國人民都愛她、敬她，她的精神、信仰感動了無數(shù)人。但見到她本人時又有種強烈的感覺，她不只有苦難、嚴肅、偉大，我覺得她更是一個很樂觀、積極、陽光的人?！彼渭烟峒鞍菰L時的小插曲，“我倆一起去洗手間，結(jié)果走錯地兒了，我發(fā)現(xiàn)張老師一直在捂嘴笑”，純粹的人身上總有特別的孩子氣，演員把捂嘴笑的細節(jié)放在了表演中。
那是非親眼所見、面對面感受氣場，所無法生造的模樣。事實上，主創(chuàng)團隊一早就達成共識，要秉持“人物有依據(jù)、創(chuàng)作有底氣、戲劇有升華”的理念，以真實為創(chuàng)作起點。2020年起，創(chuàng)作者歷3年考察調(diào)研，扎進大山，重走張桂梅老師的家訪路，在女孩們、鄉(xiāng)親們、張桂梅“戰(zhàn)友們”的述說里找尋關(guān)于講好張桂梅故事的片片拼圖——她是孩子們信任、依賴的“張媽媽”，但她也是嚴師。于是劇中的女高日常，既看得到張桂梅為孩子們躬身親為料理生活起居、操心身心健康的細膩溫情，也有升旗儀式上她要求學生們高聲讀校訓、高聲唱國歌的振奮燃情。
張桂梅身上凝結(jié)著為教育不求回報的偉大與寬厚，那是大眾熟悉的“燃燈校長”的A面。而扎進泥土的創(chuàng)作還挖掘出時代楷模背面的普通人張桂梅：一個自帶東北基因幽默感的人、一個有韌性亦有智慧的人、一個煙火氣與性格魅力并存的人。所以在劇中，人們看到她風風火火四處奔走，為了辦女高、找老師、招學生，與方方面面“斗智斗勇”。可親可愛的B面既調(diào)劑了故事的情緒節(jié)奏，也讓楷模的刻畫平添常人的體溫，令劇中還原的教育家丹心一片更可信可敬。
群像敘事，勾勒基層人民教師的薪火傳承
《山花爛漫時》飽含使命感地塑造了張桂梅校長，但劇作不只講張桂梅，而是再現(xiàn)了大山里一幅有血有肉的人物圖譜，有鄉(xiāng)情民風，也有基層人民教師、基層黨員干部的多維群像。
如華坪女高的第一批女教師們，都為張桂梅的教育情懷所感召。任教語文的魏庭云，為張桂梅的事跡深深打動，她沒被艱苦條件嚇退，沒被中途退場的同行人影響，她決心和張老師一起干到老，共同為女孩托起人生的希望。又如姚小山、陳四海兩位女高的男性教師，女高最困難時，他們亦不離不棄，走近張桂梅、理解張桂梅、致敬張桂梅，直到與張桂梅校長并肩，為女高的教育事業(yè)奉獻自我。愛、責任、奉獻、堅守……在這群基層教師的身上，為人師表的品質(zhì)有了最直觀的顯現(xiàn)。
而作為華坪女高的第一批學生，女孩們也在校園生活的歷練中不斷成長。堅韌善良的女高“001號”學生谷雨、嚴于律己的蔡桂芝、天真可愛的柳細鶯、性情豪爽的寧華等，她們從怯弱到自信、從猶豫到篤定，一條條熱血勵志的故事線也將把頑強刻苦、自強自立的精神力量傳遞給更多人。
劇中，張桂梅曾在深夜登上女高教學樓頂，她沖著星空里的大山唱《紅梅贊》。如果說，“三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開”是屬于華坪女高的“前史”，那么當張桂梅燃盡自己也要照亮他人的生命能量在華坪女高薪火相傳，“紅梅花兒開，朵朵放光彩”終會是華坪女高乃至山區(qū)教育的現(xiàn)在及未來。
