?傳統(tǒng)“棍棒”教育的是與非
?“棍棒出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”自古是我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念，然而，隨著時(shí)代開放發(fā)展的進(jìn)程，質(zhì)疑的聲音四起，乃至我國(guó)《義務(wù)教育法》亦規(guī)定體罰屬違法行為。近幾月來(lái)，本報(bào)接到多宗程度不一的老師打?qū)W生事件， 12月4日首登了一起雷州某中學(xué)教師因?qū)W生叫其花名而體罰學(xué)生的事件后，掀起市民與網(wǎng)民關(guān)于傳統(tǒng)“棍棒”教育是與非的激烈論戰(zhàn)，教育深層反思的軒然大波再度興起……
?案例一：老師因愛(ài)棍打?qū)W生？
?近日，本報(bào)接到一名家長(zhǎng)投訴稱其就讀于我市某小學(xué)五年級(jí)的兒子小鵬（化名）遭到老師狠打，致使兩條大腿全腫了，睡覺(jué)叫痛，夜里作惡夢(mèng)被老師打而驚叫醒。
?記者見(jiàn)到小鵬時(shí)，他兩條瘦弱的小腿后面深深地印著4條粗大的紫紅色棍痕。當(dāng)記者問(wèn)及是誰(shuí)打他時(shí)，小鵬害怕得不敢出聲?！白蛱焱砩纤氐郊也桓腋艺f(shuō)，后來(lái)洗澡我才看到。問(wèn)了好幾次他才說(shuō)是班主任打的。我們給他搓藥痛得他直哭，傷痕今天已經(jīng)淡了一點(diǎn)，昨天晚上更加紅腫?！毙※i的家長(zhǎng)心疼地告訴記者。
?當(dāng)天下午，記者來(lái)到該校了解事由，原來(lái)，小鵬每天在學(xué)校午托，16日中午吃完午飯后小鵬與另外3名學(xué)生跑校外玩，沒(méi)回到宿舍午休。宿管老師、班主任楊老師以及校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，四處找尋2小時(shí)未見(jiàn)人影。直到下午2點(diǎn)上課時(shí)，4名學(xué)生回到學(xué)校，楊老師一氣之下將他們一起棍打，“教訓(xùn)”了一輪。
?該校校長(zhǎng)表示已經(jīng)知道此事，并對(duì)楊老師進(jìn)行批評(píng)和教育?！笆裁蠢碛梢埠?，老師打?qū)W生就是老師做錯(cuò)，但是這位老師一直很優(yōu)秀，是我們級(jí)里數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，也是優(yōu)秀教師。這次她也只是一時(shí)沖動(dòng)?！?/p>
?在記者的要求下，學(xué)校讓當(dāng)事人楊老師接受采訪，一位年輕、長(zhǎng)相知性的女老師站在了大家面前。“一直以來(lái)我都沒(méi)打過(guò)他，這件事為什么我要打他，因?yàn)殛P(guān)乎到生命安全，我打他是希望他意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，以后不會(huì)再犯。當(dāng)時(shí)我很生氣，拿起棍子就打，4個(gè)學(xué)生都打了，沒(méi)想到小鵬的腿傷得特別重，我也不知道自己出手那么重……”楊老師眼里含著淚水解釋說(shuō)。
?案例二：不完成作業(yè) 老師罰站兼打？
?12月12日，一名6歲就讀一年級(jí)的小學(xué)生李同學(xué)在家長(zhǎng)的陪同下，向本報(bào)投訴其班主任陳老師布置的作業(yè)“堆積如山”，每天多至七、八項(xiàng)功課，他需要一直做到晚上12點(diǎn)才能完成。有時(shí)完成不了，第二天陳老師就會(huì)罰站一整節(jié)課，并用黃色的木尺子打他或者其他同學(xué)。在媽媽的指示下，李同學(xué)翻出媽媽手機(jī)里的“校訊通”短信，向記者展示“證據(jù)”：“你看，有抄書的，有背課文，這個(gè)還算少了，還有更多的時(shí)候?！?/p>
?記者前往該學(xué)校欲向陳老師核實(shí)事件真實(shí)性，陳老師一聽(tīng)，情緒顯得異常激動(dòng)，跑回教室大聲問(wèn)正在上課的全班學(xué)生是否有此情況，接著讓一個(gè)一個(gè)出來(lái)向記者“證實(shí)”并沒(méi)此事?！澳銈兓厝ジ銈兗议L(zhǎng)說(shuō)，認(rèn)為我布置作業(yè)多，那以后我都不布置作業(yè)了?！标惱蠋熛蛉嗤瑢W(xué)大聲“喊冤”后，出教室向記者激動(dòng)地解釋：“我教了35年的書，我知道怎么教育孩子的，我最多就布置5條作業(yè)，一個(gè)半小時(shí)就能做完。我從來(lái)不體罰學(xué)生，他們不會(huì)在我課堂上站……”
?有家長(zhǎng)告訴記者：“陳老師性格有點(diǎn)奇怪，不知道是不是年紀(jì)大了，我和其他家長(zhǎng)都有向她反映過(guò)情況，但是她態(tài)度都不怎么好，好像溝通不了?！?/p>
?網(wǎng)友PK
?體罰學(xué)生存在哪些利弊，“嚴(yán)師”是不是必定出“高徒”？港城網(wǎng)友們展開了一輪激烈論戰(zhàn)。
?力挺“棍棒”教育
?網(wǎng)友“澎澎”：人只有經(jīng)歷風(fēng)吹雨打才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，老師的教育思路應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)，想當(dāng)年哪個(gè)孩子沒(méi)吃過(guò)老師的教尺？只是現(xiàn)在這些小孩大多嬌生慣養(yǎng)，從體質(zhì)到心理都異常脆弱，根本沒(méi)有一點(diǎn)承受能力。
?網(wǎng)友“讓心靈放風(fēng)”：曾經(jīng)我和其他同學(xué)一樣，有些憎恨打人的老師，但現(xiàn)在長(zhǎng)大了漸漸覺(jué)得，正是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代為了避免挨打事事小心，讓我在以后的工作生活中培養(yǎng)了認(rèn)真、努力的性格，這是珍貴的，我從心里感激著老師。
?唾棄“暴力”教育
?網(wǎng)友cici：孩子犯了錯(cuò)要讓孩子知道，做好彌補(bǔ)或者挽回的工作，但使用暴力我是不支持的，體罰最大的一個(gè)問(wèn)題在于：體罰可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得暴力可以解決所有問(wèn)題。
?網(wǎng)友“湛龍”：嚴(yán)師出高徒，這句話是對(duì)的。但‘嚴(yán)’未必就是體罰，真正的‘嚴(yán)’是指教師用自己的人格魅力和教導(dǎo)方式嚴(yán)格要求和約束學(xué)生，與體罰學(xué)生不是一回事。傳統(tǒng)教育思想經(jīng)過(guò)幾千年的傳承應(yīng)該得到升華。
