????語文作為我們傳承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的主要工具，在我們的社會(huì)生活中發(fā)揮著極其重要的作用。而在很大程度上我們的語文教學(xué)并沒有完成我們因該完成的使命，相反，我們?cè)谪灤┙K生的教育過程當(dāng)中將原本該鮮活生動(dòng)的語文變成了枯燥乏味的應(yīng)試工具。的確，長(zhǎng)期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，特別是受應(yīng)試教育的不良影響，教學(xué)模式化，教條化，功利化傾向嚴(yán)重。許多教師眼睛只分?jǐn)?shù)，一門心思摳“知識(shí)點(diǎn)”，讓學(xué)生整天掙扎于題海之中，不愿花精力引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也被慢慢消磨殆盡，學(xué)起來耗時(shí)費(fèi)力，效益低下。完全脫離新課標(biāo)的教與學(xué)相結(jié)合。
????一、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
????當(dāng)前，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在著缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尤其是在初中語文與高中語文教學(xué)內(nèi)容的不同和授課方式的不同，使得剛剛升入高中的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)，突然對(duì)語文很陌生，根本無法適應(yīng)高中語文的教學(xué)。怎樣適應(yīng)高中語文教學(xué)和怎樣教好高中語文，是高中學(xué)生和高中語文老師迫切要解決的問題。當(dāng)然我們也知道想取得語文教學(xué)的突破并不是一朝一夕能夠見效的，所以高中語文教學(xué)一直都在艱難的困境中前行。
????此外，示范性高中的學(xué)生普遍重視理科的學(xué)習(xí)和以體藝特色辦學(xué)的高中的學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而近幾年來，高中數(shù)理化的難度從未降低，學(xué)生既要花費(fèi)大量的時(shí)間來做數(shù)理化的習(xí)題，又要花大量的時(shí)間于專業(yè)課訓(xùn)練上，這正與語文的自主學(xué)習(xí)相沖突，學(xué)生很少主動(dòng)把時(shí)間花在語文學(xué)習(xí)上，再加上語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要花費(fèi)時(shí)間和毅力進(jìn)行長(zhǎng)期積累，這需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，這也正是當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏的。所以，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高實(shí)在令人堪憂。
????還有，高中語文教材雖然一改再改，但經(jīng)典的文章不夠經(jīng)典，新鮮的內(nèi)容不夠新鮮，語文教材很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課也很少令學(xué)生感到興趣盎然。語文老師在帶班額大、作業(yè)多、考試壓力大的重負(fù)下，每天疲于完成語文教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間充電，無法為語文教學(xué)注入新活力。課堂上的千篇一律往往會(huì)使學(xué)生尚存的興趣與熱情逐漸消退，隨之老師的熱情也會(huì)隨之減退，形成惡性循環(huán)，語文課變成了雞肋一樣的東西，或甚至成為學(xué)生理想的休息課，一到語文課，睡倒一大片。并且在語文課上，都是老師講得比較多，而學(xué)生參與少，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位，有時(shí)在公開課上，只追求表面的熱熱鬧鬧，領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師本人以為成功，學(xué)生以為有趣。而太多的語文課上，學(xué)生沒有更多的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，課堂上思維停滯，缺乏獨(dú)特的感悟，師生間缺少?gòu)?qiáng)烈的思維碰撞。
????這些語文教學(xué)現(xiàn)狀值得我們深思。歸根到底要思考的是：語文的本質(zhì)是什么？我們的語文課到底是什么課？只有真正弄清這兩個(gè)問題，語文教學(xué)才能真正向著良性發(fā)展。語文是什么？語文是口頭語言和書面語言的總和。語文課是什么呢？我非常贊同楊再隋教授在《呼喚本色語文》一文中對(duì)語文課提出的看法， “語文課是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課 ”。
????對(duì)語文的學(xué)習(xí)自有其規(guī)律，它不同于數(shù)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了理論定理，再做幾道練習(xí)題就能鞏固，但語文也有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如嬰兒能在聽說環(huán)境下學(xué)會(huì)說話的，那么我們的學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)自然也離不開聽說讀寫的環(huán)境，因此我們的語文課堂就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。語文教師不能忽視語文學(xué)科自身的規(guī)律，也不能被高考牽著走，否則，就會(huì)使自己不知所措，也會(huì)讓學(xué)生只追求表面的分?jǐn)?shù)，最終語文的學(xué)習(xí)也是紙面談兵。
????二、高中語文教學(xué)策略的思考
????每一屆的高中學(xué)生都是與眾不同的，面對(duì)不同屆的學(xué)生時(shí)許多老師都會(huì)進(jìn)行比較，有時(shí)感慨過學(xué)生一代不如一代，這就造成老師對(duì)學(xué)生先入為主，但畢竟時(shí)代在變遷，觀念也在變，我們不能以老眼光看待現(xiàn)在的學(xué)生。學(xué)生畢竟是孩子，他們有他們的特點(diǎn)，他們有他們的追求與喜好。作為老師，我們的責(zé)任是了解他們，幫助他們不斷地完善自己。語文教師的重要使命是就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字，具備良好的語文素養(yǎng)和較高的聽說讀寫能力。
????在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，我們?cè)鯓由虾谜Z文課，怎樣讓學(xué)生能愛上我們的語文課程，我們應(yīng)采取什么樣的策略呢？下面是個(gè)人的一些不成熟觀點(diǎn)。
????1、語文教學(xué)應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的語言運(yùn)用學(xué)習(xí)，我們?cè)趥湔n時(shí)目標(biāo)不妨簡(jiǎn)單些，要求不妨放低些，多一點(diǎn)交流，少一些功利，讓學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀中感悟語文、學(xué)習(xí)語文、掌握語文。語文教學(xué)不必要追求表面的形式化，造成表面的熱鬧，內(nèi)在的空洞；語文教學(xué)不必要極力追求講求教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生做我們教學(xué)實(shí)踐的試驗(yàn)品；語文教學(xué)也不必要讓鋪天蓋地的課件道具充斥課堂，我們知道學(xué)生的注意力是有限的，過多的課件道具只會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成本末倒置。不妨回顧我國(guó)語文教學(xué)的歷史，古人更多的是在聽讀背誦中學(xué)會(huì)語文的，我們不妨借鑒：讓學(xué)生該讀的就讀，該背誦的就背誦，該說的就說。
????2、語文教學(xué)要打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，要求教師不斷探尋語文教學(xué)的規(guī)律，在規(guī)律中才能求得發(fā)展。所謂有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，即指語文教學(xué)要遵循規(guī)律，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，任何教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)都不能憑借語文教師的一時(shí)沖動(dòng)而盲目進(jìn)行，事先必須認(rèn)真思考周密安排，遵循規(guī)律前行，才能有事半功倍之功效，否則會(huì)事倍功半甚至徒勞無功。語文課要注重和文本對(duì)話，注重語文的本質(zhì)，無論是課堂教學(xué)還是課外閱讀，都要注重對(duì)學(xué)生語文基本知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣等的培養(yǎng)。注重規(guī)律就要講求計(jì)劃。語文課堂教學(xué)不能沒有教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期有學(xué)期計(jì)劃，每周要有周計(jì)劃，每?jī)?cè)語文教材要有授課計(jì)劃，課文教學(xué)要有課時(shí)計(jì)劃，作文要有具體的學(xué)期計(jì)劃，做到有計(jì)劃可依教學(xué)。在具體教學(xué)中，也不能是人云亦云的盲從，語文教師在備課時(shí)下足功夫，要有自己的獨(dú)立思考，有自己的想法，這也的課程才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
????3、語文教學(xué)與生活融為一體，學(xué)以致用，語文最終目的是服務(wù)生活，這是語文教師神圣的職責(zé)。語言文字是人與人之間溝通的橋梁，是人與人交往的工具。我們學(xué)習(xí)語言文字的目的是為了更好地工作和生活。“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等 ”，生活中處處有語文。作為語文教師，我們要充分挖掘語文教學(xué)資源，開辟語文教學(xué)新的途徑，是語文更好的服務(wù)生活。
????總之，作為一名高中語文教師，肩負(fù)著為大學(xué)、為社會(huì)輸送大量人才的重任，這任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。需要我們教師全力以赴。
