????以往，如果某地出了一位狀元，本族祠堂大廳就會高懸“狀元及第”或“狀元”等匾額，借此顯耀。但如今，你會發(fā)現，不少祠堂上掛著的是“博士”、“碩士”牌匾。因為大家明白，當今教育現實下，“狀元”只能反映知識教育的一方面“成果”，如今的“狀元”，以后也不一定成博士或者碩士。有人說“狀元情結”為“封建殘余思想”，筆者以為不全然。在祠堂這種“封建思想殘留的陣地”也開始重學識輕名氣了，對“狀元”情有獨鐘、癡心不改的人必定與“狀元”有著千絲萬縷的利益關系。

????這些人形成了一個龐大的功利群體。一方面是直接受惠的主體，如狀元本人及其家庭和學校。一些高考狀元出爐后，地方政府獎勵，社會各界贊助，狀元的老師狀元的母校，皆受表彰，獎金豐厚、名氣響亮，確實誘人。學校的知名度也突然扶搖直上，大幅攀升，為下一步招攬生源加重了籌碼。因此高考狀元成了人人羨慕的對象，高考狀元情結由此而形成。

????但更樂于傍“狀元”的莫過于商家。企業(yè)贊助了“高考狀元”，可以落了個“助學為榮”的好名聲，借此提升企業(yè)的知名度；產品推銷商拉來了個“狀元”來“形象代言”，可以借其名聲賣產品、樹形象；教育輔助機構更是樂此不疲大力宣揚，是因為和它們“沾過邊”的狀元們都可以成為搖錢樹。大家不妨細想，如果沒有利益的驅動，那些賓館，出租屋還會打出“狀元房”“狀元屋”的橫額嗎？

????近年來，教育部門意識到炒作“狀元”不利于基礎教育的素質教育，多次禁令“狀元”炒作，但還是“高燒”不退，其中原因就是 “利益癥結”在發(fā)作。所以，消弭狀元情結，就必須要斬斷利益關系。