????“今早我上完早自習(xí)下樓買早餐,回來上樓的時候被班主任看到,就被他往肚子上踹了一腳,還往我臉上甩耳光?!弊蛉丈衔?,記者接到湛師附中一名高三學(xué)生的報料,稱遭到其班主任的毆打體罰。記者隨后聯(lián)系上該班主任,對方表示沒有學(xué)生說的那么嚴(yán)重,但坦承行為確實有點過激,稱這也是為了學(xué)生好。而被打?qū)W生的家長則表示,老師嚴(yán)加管教孩子很有必要。
????學(xué)生:老師無故體罰我,實在是氣不過
????昨日,記者接到報料,當(dāng)即聯(lián)系了報料人。這名被“打”學(xué)生姓呂,是湛師附中高三(11)班學(xué)生。關(guān)于當(dāng)時的情形,他對記者說:“下學(xué)期就要升高三了,學(xué)校組織同學(xué)們補課,早上六點多就要起來上自習(xí),今天起得晚了一點,出門時來不及吃早餐了,于是我在上完早自習(xí)后肚子餓得受不了,就下樓去買早餐,那時大概是七點四十分左右。在我吃完早餐上樓的時候,遇到一位以前同學(xué)的家長,這個同學(xué)由于某些原因不肯來上學(xué),他的家長想要找些同學(xué)去勸勸他,見到我就拉住我要我的電話。這時我的班主任梁老師從樓梯上走了下來見到我,不分青紅皂白就往我肚子上踹了一腳,還甩了我一個耳光,然后吼著讓我回教室,那時候我一下子就懵了?!痹谟浾呗?lián)系到小呂的時候,他還躲在宿舍里,他說:“那時我也是氣暈頭了,就跑回宿舍了。后來,梁老師來叫我上課,我說要他向我道歉才去,他不肯,現(xiàn)在他把我的課桌搬出了教室,說再不回去就不要讀了。”
????小呂稱,他的班主任平時經(jīng)常對學(xué)生進行一些輕度的體罰,比如踢兩腳,罰做俯臥撐等?!耙瞧綍r我們犯了錯,被罰一下我們也認(rèn)了,可是這次無緣無故挨打,我實在是氣不過?!毙芜@樣對記者說道。
????老師:行為有點過激,但也是為學(xué)生好
????隨后,記者通過小呂提供的電話聯(lián)系到了他的班主任梁永德老師。對于記者的提問,梁老師坦承的確發(fā)生了這么一件事,但事情絕對沒有小呂說的那么夸張。在梁老師口中,記者聽到的事情經(jīng)過是這樣的:“我?guī)У倪@個班,其實是年級里的后進班,簡單一點說,就是差班,現(xiàn)在都要上高三了,更是令人著急,必須盯緊點才行。今天早上第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我一直守在教室門口看著學(xué)生們進教室,等到開始上課有五分鐘了,還不見小呂的人影。于是我到處找人,這時看到他慢悠悠地走上來,一時忍不住就給了他一巴掌?!?/p>
????對于記者問起為啥當(dāng)時會打人,梁老師嘆了口氣說:“我也是一時沒忍住氣啊。小呂這學(xué)生平時就比較懶散,經(jīng)常上課睡覺和溜號,我看他都高三了,這樣下去不行,跟他家長反映,他家長也叫我多盯緊他,所以我對他是比較留意的。這個班之前上課遲到早退的情況比較嚴(yán)重,前兩天我才在班上三申五令不能再遲到早退。這次見到他又在上課時候去買東西吃,然后慢悠悠地走上來,那時候就有種恨鐵不成鋼的感覺啊,也是有種想要打醒他的沖動吧。這樣可能過激了一點,可是也是為了他好啊?!碑?dāng)聽到小呂對記者說肚子上被踹了一腳的事,梁老師否認(rèn)道:“沒有這樣的事,我只是輕輕刮了他的臉一下。畢竟我都當(dāng)了二十多年老師了,不是剛工作的毛頭小伙,很清楚分寸的。”據(jù)梁老師說,在事情發(fā)生后他也覺得當(dāng)時是有點不妥,于是主動聯(lián)系了小呂的家長說明了這件事。
????對于如何處理這件事,梁老師說:“我跟小呂說了,現(xiàn)在有兩個方案,一個是我可以就打他耳光的事向他道歉,不過他要先檢討他的錯誤,保證以后不再犯,然后老實回來上課;另一個是如果他堅持認(rèn)為我打傷了他,他可以去驗傷,然后公事公辦?!碑?dāng)記者問起小呂的桌椅被搬走的事,梁老師說:“其實桌椅一直都在這里,沒人會不讓他上課,這樣做只是嚇唬一下他,讓他記憶深刻而已,讓他有危機感以后就不會再犯了。”
????家長:高三很關(guān)鍵,希望老師嚴(yán)加管教
????幾經(jīng)周折,記者聯(lián)系上小呂的母親徐女士。徐女士稱,老師打電話通知她了。“我兒子的脾氣比較大,從小就沒被人打過,連我們都沒打罵過他,現(xiàn)在他只是一時沒轉(zhuǎn)過彎,等他想通就好了?!睂τ诹豪蠋煹男袨椋硎纠斫猓骸昂⒆訌男【捅容^懶,自控能力差,現(xiàn)在都要讀高三了,我們看再這樣下去不行,就拜托老師盯得緊一點,管得嚴(yán)一點。孩子被老師管教一下沒什么的,我們家長都能理解,只要不要過度就行,這么做也是為了孩子的以后著想?!?/p>
????■記者觀察
????體罰,游走于法律邊界
????小時候,我們這代人被先生的戒尺打紅了屁股是常有的事。如今,老師即便輕輕碰一下學(xué)生,就有被定性為“體罰”的危險。但學(xué)生太淘氣了怎么辦?如果聽之任之,老師的責(zé)任感何在?這是一個兩難的問題,這種事情在報上不是第一次看到,這種困惑也不是第一次產(chǎn)生。
????家長對子女、老師對學(xué)生一定限度的懲罰權(quán),可視為一種延續(xù)著的文化傳統(tǒng),有一句老話是“嚴(yán)師出高徒,棍棒出孝子?!倍诜缮希處燇w罰學(xué)生是違反法律的行為,但法律條文中不僅沒有對“體罰”做出界定,不具備操作性——1991年的《未成年人保護法》和1992年的《義務(wù)教育法實施細則》,則將“禁止體罰”發(fā)展為“禁止實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。但依舊僅停留在單純禁止性的描述上,缺乏詳細的說明和具體界定。對于體罰學(xué)生給予處罰的標(biāo)準(zhǔn),只是單一的看情節(jié)是否嚴(yán)重,究竟怎樣算“情節(jié)嚴(yán)重”或者“情節(jié)不嚴(yán)重”,均缺乏明確說明。
????記者也曾問起一些教育界的朋友,提及這個問題,他們總是勉強一笑,然后說:“很多時候,我們只能從思想上做工作?!钡F(xiàn)在的學(xué)生很多時候都習(xí)慣了左耳進右耳出,光說是沒用的,聽到的總不如身體感受的深刻,有時候體罰也是不得已為之。對于不得不“管教”的時候,也只能遵循著不傷害學(xué)生尊嚴(yán),不傷害學(xué)生身體的規(guī)則來了??墒牵f來容易做起來難,尺度如何掌握也只能靠老師獨自拿捏。