????擔(dān)心
????孩子坐最后一排
????市民張女士的兒子讀小學(xué)五年級(jí)了，前些日子她有些不安：“我兒子個(gè)兒比較高，被安排在教室最后一排坐了，怎么辦？”她擔(dān)心孩子在最后一排容易分心搞小動(dòng)作，或者聽不到老師講課。后來她去學(xué)校“視察”，發(fā)現(xiàn)孩子班級(jí)的班長也坐在最后一排，孩子和班長一樣上課依然非常認(rèn)真，她才放下心來。
????無獨(dú)有偶，近日，家住霞山的阿森打電話給記者：“我兒子從高一開始就到市區(qū)一所中學(xué)讀書，卻一直坐在班里的最后一排，他自己不僅聽不到老師的講課，還明顯受到其他后排學(xué)生的影響，發(fā)展到現(xiàn)在和后排的學(xué)生一起打打鬧鬧，成績(jī)下滑了，我該怎么辦？”
????疑問
????老師是如何編排座位的？
????赤坎四小的魯老師告訴記者，她是六年級(jí)的班主任，班里的男學(xué)生多，自然有些調(diào)皮的學(xué)生，她安排學(xué)生座位也煞費(fèi)苦心。魯老師說：“學(xué)生的座位主要是按照學(xué)生的身高從高到低的順序編排，遇到特殊情況，也會(huì)做適當(dāng)調(diào)整。譬如說有的學(xué)生視力不好，有的學(xué)生特別愛講話等等，但主要都是往學(xué)生有利的方向來調(diào)整，把調(diào)皮的學(xué)生安排與學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生一起坐，把自學(xué)能力差和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生安排在一起坐，讓孩子們都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，一起進(jìn)步，快樂成長。”魯老師還介紹說，她班上有一名男生和一名女生長得比較高、但孩子比較懂事，他們被安排坐在最后一排，成績(jī)并沒有受到座位的影響。
????港城二中高一某班的班主任龍老師對(duì)學(xué)生座位的安排頗有心得，他告訴記者，學(xué)生分好幾種類型，編排座位要考慮到方方面面，主要根據(jù)學(xué)生自身的原因及平時(shí)的表現(xiàn)，他總結(jié)出以下的經(jīng)驗(yàn)：1、自制力、約束力差的學(xué)生一般都會(huì)放在第一排，便于老師能直接監(jiān)督學(xué)生能聽到課；2、把那些要好的，上課喜歡講話的學(xué)生分開、孤立，使他們上課沒有講話的機(jī)會(huì)；3、把那些上課愛睡覺的放在后面，以免影響大家聽課；4、還有一種是自暴自棄，那就沒辦法，只有放在旁邊或最后面。
????龍老師說：“我在嘗試著創(chuàng)新一種編排座位的方法，就是每星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性評(píng)價(jià)，讓那些上課、作業(yè)等平時(shí)表現(xiàn)好的前十名學(xué)生享有優(yōu)先在班里挑選座位的權(quán)利，不僅激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，還充分發(fā)揚(yáng)了班里的民主，形成了一種良性循環(huán)。”
????但有的老師還是發(fā)表了不同的看法。在開發(fā)區(qū)某中學(xué)任教的林老師告訴記者，她們班有59個(gè)學(xué)生，其中有十幾個(gè)男生是“問題生”，長得牛高馬大，一有點(diǎn)什么事就起哄，他們的聲音比你還響，有時(shí)還跟你對(duì)峙，要是把他們都分開坐，他們還會(huì)影響到同坐的同學(xué)，搞得那些學(xué)生家長來投訴，要求調(diào)位置。林老師說，她也沒辦法，只好把那些不求上進(jìn)的學(xué)生分在后排，這樣起碼能保證前面那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生聽課，老師們也不用扯著嗓子上課。
????權(quán)威指導(dǎo)
????教育學(xué)博士范兆雄
????重要的是幫助孩子提高抗干擾能力
????湛江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長、教育學(xué)博士范兆雄教授認(rèn)為，單純從學(xué)生坐后排不能說明一個(gè)問題，也不能用坐后排就會(huì)學(xué)習(xí)差來衡量?！澳菫槭裁从械睦蠋煏?huì)把學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生編在后面坐？”記者問?！澳强赡苁菢O個(gè)別老師的行為，如果是這樣，這種老師是不負(fù)責(zé)任的，是一種歧視性的問題，對(duì)學(xué)生來說也是不公平的。”范院長說。
????范教授告訴記者，老師編座位，會(huì)從學(xué)生的身高、視力、學(xué)習(xí)能力、自制能力等各方面來綜合考慮，總有一些學(xué)生會(huì)輪到后排坐，而且每學(xué)期的座位都應(yīng)該會(huì)有幾次調(diào)整。有經(jīng)驗(yàn)的老師編座位時(shí)還會(huì)照顧到空間內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，比如說把學(xué)習(xí)好的學(xué)生均勻地分布在教室的每一個(gè)方塊，那些上課愛講話或搗蛋的學(xué)生自然會(huì)被分散開，使他們不易形成“集團(tuán)優(yōu)勢(shì)”。
????范教授還舉了一個(gè)事例，有個(gè)學(xué)習(xí)中等偏上的初二學(xué)生因?yàn)殚L得高被編到后排坐，誰知同桌就是一名的“小喇叭”，上課時(shí)總愛跟他說話，煩得他不得了，好在他從小自我管理的意識(shí)比較強(qiáng)，非但沒有受到影響，反而刺激了他的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，成為班里面學(xué)習(xí)的榜樣。
????如何正確看待后排的問題？范教授說：“不能只拿后排座位來看問題，也不能以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來判斷一位學(xué)生是否是好學(xué)生，這樣都是不可取，這里涉及自己孩子對(duì)周圍同學(xué)的影響，或周圍的同學(xué)影響到自己的孩子，作為家長要客觀、理性地看待問題，不要整天只是盯著孩子的分?jǐn)?shù)，這樣容易造成拿座位來衡量成績(jī)。其實(shí)孩子在學(xué)校的空間環(huán)境不僅僅是物理概念，更重要的是人文環(huán)境和文化氛圍，要理智地看待。孩子的成長過程中要多跟學(xué)校，多跟老師溝通，不要在孩子面前強(qiáng)調(diào)座位的好壞，不要總是埋怨這個(gè)，埋怨那個(gè)，容易造成孩子的消極心里；要從孩子的意志品質(zhì)方面培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)從干擾中成長起來。培養(yǎng)孩子們正確的人生觀，這才是最重要的，對(duì)他們將來走向社會(huì)有著好的生活習(xí)慣、工作態(tài)度以及樂觀的心態(tài)都有極大的幫助?！?/p>
