????3 老師：學(xué)分制改革還給學(xué)生更多自主權(quán)

????談到這個(gè)話題，嶺南師院郭老師說(shuō)，不同于中學(xué)教育拼“知識(shí)灌輸”，大學(xué)教育更看重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于此，應(yīng)主動(dòng)去除學(xué)業(yè)管理形式上的條條框框，放寬嚴(yán)苛的學(xué)分規(guī)定，進(jìn)而讓大學(xué)生在內(nèi)心解除枷鎖。眾所周知，校外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)發(fā)明更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，跟課堂一樣能給學(xué)生以成長(zhǎng)，算成學(xué)分未嘗不可；如果其他學(xué)校的教師更優(yōu)秀，能傳授學(xué)生更多知識(shí)，學(xué)校又何必阻止學(xué)生“出校門(mén)”呢？

????廣東海洋大學(xué)陳老師說(shuō)，真正意在培養(yǎng)人才的大學(xué)，會(huì)跟隨時(shí)代的腳步，主動(dòng)改變教育方式方法。如今，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就“可知天下事”，一些學(xué)生獲取信息的能力未必遜于教師，更何況他們思維更活躍，教師再通過(guò)老一套的規(guī)制來(lái)維護(hù)師者權(quán)威，如通過(guò)點(diǎn)名甚至拇指打卡要求學(xué)生到堂、不合格要交補(bǔ)考費(fèi)等，就未免太固守窠臼。至于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，學(xué)多久，怎么學(xué)，完全可以更加自主。據(jù)了解，清華大學(xué)就于近日提出要實(shí)行碩士生彈性修學(xué)年限，學(xué)習(xí)和研究能力強(qiáng)的學(xué)生可提前畢業(yè)。

????4 專家：新政凸顯人性化教育 社會(huì)政策配套需同步

????“一系列高教新政，不僅拓寬了大學(xué)生完成課程教育的途徑，更重要的是提高了大學(xué)生課程選擇、課時(shí)安排的自主性，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了多種可能?！睂＜抑赋?，以往必須到課堂完成的課程，如今在網(wǎng)上輕輕松松即可完成；過(guò)去必須在本校聽(tīng)的必修課，如今有了其他學(xué)校作為選擇；什么時(shí)候上課，要不要先去社會(huì)歷練再回歸課堂，都由學(xué)生說(shuō)了算。顯然，新政凸顯了人性化教育的要旨，能給在校大學(xué)生帶來(lái)最大的便利。

????同時(shí)，教育專家提出，學(xué)分制改革其實(shí)不僅僅是教育部門(mén)的事情，一旦改革啟動(dòng)，社會(huì)的其他公共政策，也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)分制改革以后，各種以新的形態(tài)流到社會(huì)的勞動(dòng)力，怎樣延續(xù)他們的社保、醫(yī)保、戶籍等等，都是要做出銜接調(diào)整的。否則，這種改革的不完整性，很可能會(huì)釀成新的“歷史遺留問(wèn)題”。

????教育專家還提醒，全面學(xué)分制可以鼓勵(lì)學(xué)生自主優(yōu)化知識(shí)體系和選擇更優(yōu)秀的授課教師。但是，這種選擇權(quán)同樣適用于“減量”選擇。試圖寬出的學(xué)生，也可以選擇更容易通過(guò)的課程，或者更容易被“說(shuō)服”的老師；本校不容易過(guò)關(guān)的課程，可以到外校去“運(yùn)作”。因此，讓全面學(xué)分制發(fā)揮出應(yīng)有效用，還需堵住寬出的漏洞。