近年來，電信網(wǎng)絡犯罪等逐漸成為社會治安熱點問題，大學生在受害群體中占相當大比例。為使廣大師生更加了解新型犯罪的作案手法，切實增強防范意識，17日上午，霞山公安分局走進廣東醫(yī)科大學校園開展普法宣傳活動。

（11月21日《湛江日報》）

建設法治湛江，離不開普法宣傳工作。而說起普法工作，筆者覺得，我們其實可以嘗試做得更“生動”。而試點工作，就可以選在校園。

時至今日，提起普法工作，筆者依然會不禁想起2015年11月2日刊登在《湛江日報》上的一篇普法宣傳報道。刑法修正案（九）在2015年11月1日起實施，那篇報道以《“刑（九）”生效 網(wǎng)上造謠傳謠入刑”》為題，就是為了普及刑法修正案（九）的相關內容。乍一看標題，像是以往常見的“長篇大論”，但細細閱讀了才發(fā)現(xiàn)，它“鬼馬風趣”。這篇報道，以一個虛擬主人公“小明”的經(jīng)歷，通過講故事的方式，把“刑（九）”實施新增的“考試作弊也獲刑”“辱罵法官也違法”“公路上飆車也受刑罰”“編造虛假信息也違法”等內容串聯(lián)在一起，文風幽默風趣，事例貼近生活，令人眼前一亮。更令筆者感到驚喜的，是用平白語言說故事的普法形式，這不僅是一種普法形式的轉變，更是一種普法理念的轉變。

我們現(xiàn)在可以看到的普法宣傳，無論是在報紙、微信上，還是在街邊宣傳單、宣傳欄，都是以“專業(yè)術語”來“說教”。市民大眾對這種“說教”很難理解，怎么可能有好的普法效果？如今，微博、微信、微視頻等新的傳播方式迅猛發(fā)展，市民對于接受信息的方式發(fā)生了很大的變化，再用過去這樣“說教”的語氣、“嚴肅”的行文來做普法工作，效果必定是要打上一定折扣的。這一點對于年青一代而言，尤為突出。因此，在新時代開展普法工作，特別是普法進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，不僅要學會運用新媒體打通新的普法渠道，更為關鍵的，是要改變當前的觀念，用群眾聽得懂的話給群眾講普法故事。報道中說，“民警通過幽默、通俗的言辭與學生積極互動，利用講解宣傳展板、發(fā)放宣傳手冊等形式進行宣傳”，這便是一個好的開始，下一步，我們可以嘗試用更“生動”的宣傳做好普法進校園的工作。

怎樣才能更“生動”？首先得有好故事。到某個學校普法，我們可以提前與這間學校的師生交流，先在校園中征集他們學習生活工作中與法律相關的故事。其次，是要改變模擬法庭中司法執(zhí)法人員當“主角”的慣例，讓學生來扮演法官、原告人、被告人等，而司法執(zhí)法人員則在旁邊“導演”，并摘錄要點，等“模擬”結束之后一一點評。在模擬法庭“開庭”之前，司法執(zhí)法人員也可以先到校園里，和那些“演員”交流，給他們布置庭審主題，指導他們去查找相關法律法規(guī)。我們甚至可以進行比賽，讓不同的司法執(zhí)法人員到不同的班級里做指導，各班“模擬”完成后再由法官點評打分。這種身邊人演身邊事的形式，可能會更有代入感，更受師生的歡迎。

而且，在模擬法庭活動的“宣判”環(huán)節(jié)，這個時候我們可以給“法官”提供幾種不同的選擇，在場觀看模擬庭審的師生也可以“投票”，我們可以看看哪個選項是最受師生支持的，而真正的法官最后要出來講解他的選擇是什么，為什么會這樣選。這個過程一下來，師生對相關法律的認識就更深刻了。

當校園里的這一套模擬法庭模式成熟了之后，我們就可以考慮把它“移植”進社區(qū)、進工廠，特別是以一些社區(qū)、工廠常見的糾紛矛盾為庭審主題，讓社區(qū)居民們、工廠工人們扮演各方角色，其中要特別注意“換位思考”，讓居民、工人體會到事件中各方的利益訴求。這對于解決一些基層糾紛、讓市民學會依法維權，應該能收到不俗的效果。