????為了讓打工人員在外放心工作，雷州市附城鎮(zhèn)河北小學(xué)的老師們，甘心當(dāng)好留守兒童的“父母”，為他們撐起“保護(hù)傘”，得到了社會(huì)各界特別是孩子家長(zhǎng)的普遍稱贊，也創(chuàng)設(shè)了農(nóng)村學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的“河北小學(xué)模式”。（3月31日《湛江日?qǐng)?bào)》）

????農(nóng)村留守兒童不是一個(gè)抽象的群體，而是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成，他們有著獨(dú)特的年齡、個(gè)性、需求等方面的多樣性，所以關(guān)愛(ài)留守兒童不能籠而統(tǒng)之，而是應(yīng)該如扶貧一樣，在“精準(zhǔn)”二字上下功夫。雷州市附城鎮(zhèn)河北小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童的做法，正是在“精準(zhǔn)”上下了工夫，特別是在留守兒童的情感關(guān)懷上作出了很多值得借鑒的探索。

????由于留守兒童多樣性的特點(diǎn)，所以涉及留守兒童的問(wèn)題也很復(fù)雜多變。比如，由于家庭教育的不到位，可能會(huì)導(dǎo)致留守兒童走向違法犯罪；有的孩子學(xué)習(xí)、生活上遇到了難題，但難以得到有效的幫助；生活中沒(méi)有合適的行為模仿對(duì)象，很容易被一些不良風(fēng)氣感染……涉及留守兒童的問(wèn)題很多，同一問(wèn)題在不同留守兒童的身上也會(huì)出現(xiàn)變化。針對(duì)這種情況，該如何應(yīng)對(duì)？

????我們來(lái)看看附城鎮(zhèn)河北小學(xué)的做法：一方面辦校園心理咨詢室傾聽(tīng)留守兒童在生活學(xué)習(xí)上的煩惱；另一方面，則在課后、周末、寒暑假組織留守兒童參加精品活動(dòng)充實(shí)自己。這兩種方法相配合之下，留守兒童就仿佛有了個(gè)“代職家長(zhǎng)”，既能聽(tīng)自己說(shuō)說(shuō)心底話，又能帶自己去玩。留守兒童在學(xué)校，就能感受到家庭的溫暖。

????而更值得稱贊的，是河北小學(xué)很好地理解“代職家長(zhǎng)”的角色，明白學(xué)?？梢援?dāng)“代職家長(zhǎng)”但并不能完全替代“家長(zhǎng)”。所以，該校建了校內(nèi)“親情視頻聊天室”，讓留守兒童可以與外出務(wù)工父母“面對(duì)面”交流。

????其實(shí)，留守兒童面對(duì)的最大心理難關(guān)是情感缺失。父母長(zhǎng)期的“缺位”非常容易讓子女對(duì)父母在情感上產(chǎn)生隔閡和抱怨，從而影響到父母在他們心中的位置，更有可能導(dǎo)致孩子形成敏感、脆弱、暴躁等極端性格。即便老師、其他長(zhǎng)輩給予再多關(guān)愛(ài)，也不能完全替代父母在留守兒童心目中的位置。所以，關(guān)愛(ài)留守兒童，一定要注意到引導(dǎo)留守兒童與父母進(jìn)行定期的情感溝通。

????河北小學(xué)做得“精準(zhǔn)”的地方，就是他們很好地把握了這一點(diǎn)，所以建起了“親情視頻聊天室”這樣一個(gè)平臺(tái)。報(bào)道中，一個(gè)學(xué)生通過(guò)這個(gè)視頻聊天，對(duì)在佛山打工的媽媽說(shuō)：“媽媽，真想你，爸爸他還好嗎？”從這樣簡(jiǎn)單一句話里，我們可以看到留守兒童對(duì)父母的關(guān)心、能及時(shí)坦誠(chéng)地表達(dá)自己的思念，這些都很好地表明學(xué)校在拉近留守兒童與父母關(guān)系中的探索是相當(dāng)成功的。

????關(guān)愛(ài)留守兒童，是要付出百倍耐心和努力的事情。希望有更多學(xué)校和志愿者能從“河北小學(xué)模式”中得到啟發(fā)，更加注重對(duì)留守兒童的情感關(guān)懷，更加努力去幫助留守兒童與父母進(jìn)行情感溝通，更加理性地從“特別對(duì)待”的誤區(qū)中走出來(lái)，讓留守兒童在更公平、友善的環(huán)境中成長(zhǎng)。