央視力作《朗讀者》第二季正在熱播，引起廣大網(wǎng)友的好評點(diǎn)贊?？吹街醒霃V播電視總臺、教育部聯(lián)合推出100篇有聲語文教材的報道，筆者覺得，這倒是有點(diǎn)打造《朗讀者》教學(xué)版的意思。

閱讀，是人們發(fā)現(xiàn)美、享受美的一個渠道。這種“美”的獲得與感受，其中很重要的一環(huán)就是“朗讀”。而通過發(fā)出聲音地朗讀，我們更能感受到文字背后的力量，更容易體會到文章中的情感共鳴?！独首x者》這檔節(jié)目，正是抓住了這個特點(diǎn)，所以如此深入人心。

在中小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀的角色同樣十分重要，所以學(xué)校才會把“早讀”“午讀”列為“規(guī)定動作”。但下了課、放了學(xué)，學(xué)生就未必會打開課文來閱讀，更不用說大聲地朗讀。這可能還是缺乏一個閱讀的環(huán)境。放學(xué)回家，悶聲低頭寫作業(yè)，又或者看看電視、玩玩爸媽的手機(jī)，卻很少聽說誰家孩子回家了會主動拿起課文朗誦。有了有聲語文教材之后，或許這種情況會出現(xiàn)一絲轉(zhuǎn)機(jī)。

有聲語文教材，請了70多位播音員、主持人、錄音師錄制課文，其朗誦的水平是國內(nèi)頂尖的。這些課文的朗讀者其實(shí)就是學(xué)生的領(lǐng)讀者，帶著學(xué)生去朗讀，去感受課文背后的故事、情感，更為重要的是，讓學(xué)生慢慢通過朗讀，喜歡上閱讀。有聲語文教材，其作用絕不局限于“讀書給孩子聽”或者“糾正讀音”，而是像《朗讀者》這檔節(jié)目一樣，通過朗讀這種方式，讓更多人喜歡上閱讀并形成閱讀習(xí)慣。對于家長而言，有聲語文教材就好比免費(fèi)請了個專業(yè)的朗讀教學(xué)老師來給孩子做“多對一”的輔導(dǎo)，這應(yīng)該算得上是最容易獲得的高質(zhì)量課外培訓(xùn)了吧。而且，孩子在聽有聲教材朗讀的時候，家長們也在聽，這會不會又使得一部分已經(jīng)遠(yuǎn)離校園很久的家長重新拿起書本閱讀、學(xué)習(xí)呢？

這種通過朗讀的方式吸引閱讀的做法，會不會被推廣到其它讀物上呢？又會不會由此啟發(fā)，創(chuàng)造出更多方法、更多平臺，讓人們領(lǐng)略閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)書籍的美好呢？