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寒暑假一到，不少單位就會“滿滿地坐著實(shí)習(xí)生”。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路?！睂W(xué)校學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)，是每個職場新鮮人的必由之路。尤其對于職業(yè)教育來說，工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，讓頂崗實(shí)習(xí)成為學(xué)生畢業(yè)之前的必修課。
不過，“實(shí)習(xí)季”的套路故事，總是說也說不完：比如據(jù)稱知名金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)要“付費(fèi)內(nèi)推”，甚至由此滋生出了專業(yè)中介企業(yè)；比如個別學(xué)校受利益驅(qū)動，以實(shí)習(xí)名義將學(xué)生送到工廠充當(dāng)廉價勞動力……專業(yè)是機(jī)械數(shù)控加工，學(xué)校卻強(qiáng)制讓去廣東的電子廠實(shí)習(xí)4個月，不實(shí)習(xí)不給畢業(yè)證。近日，陜西航空技師學(xué)院機(jī)械數(shù)控加工專業(yè)的300名大二學(xué)生遭遇了這樣的事情。再往前看，今年年初，山東某高校學(xué)生在社交平臺發(fā)出一封“求助信”，信中反映“被學(xué)校強(qiáng)迫實(shí)習(xí)”“一天要干13個小時”“不實(shí)習(xí)沒有畢業(yè)證”等問題。
類似事件，不勝枚舉。一句話，母校當(dāng)掮客，學(xué)生成豬崽，在頂崗實(shí)習(xí)的遮羞布之下，完成了江湖味兒十足的市儈交易。
實(shí)習(xí)的重要性不言而喻。大道理無需多言，在大國重器的當(dāng)下，匠人精神的培養(yǎng)，恐怕當(dāng)真需要向類似日本的“秋山學(xué)?！钡葘W(xué)習(xí)。只有真正走上工作崗位，在崗位上磨礪心性、在崗位上增益技能，才能從間接經(jīng)驗(yàn)的獲得者成長為直接經(jīng)驗(yàn)的勞動者?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2＋1”教育模式，強(qiáng)調(diào)了帶薪對口實(shí)習(xí)12個月的重要性。早在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國率先實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。某種意義上說，這也意味著頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生就是完全勞動力。這就帶來兩個問題：一是實(shí)習(xí)生的權(quán)益靠誰保障？二是校企合作憑什么不至跑偏？
這兩個問題，其實(shí)是一枚硬幣的兩面。
來自教育部去年的數(shù)據(jù)稱，全國共有職業(yè)院校1.23萬所，開設(shè)近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點(diǎn)年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。數(shù)千萬的職校生，在勞動力價格日漸飆升的當(dāng)下、在產(chǎn)業(yè)成本壓力不斷傳導(dǎo)的今天，一旦監(jiān)管乏力、執(zhí)行跑偏，很容易成為少數(shù)人“發(fā)家致富”的一塊肥肉。可以肯定的是，幾乎每起強(qiáng)制實(shí)習(xí)、違規(guī)實(shí)習(xí)事件里，都有圈錢勾兌的魅影閃現(xiàn)。為解決這個問題，2016年，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，它是2007年《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的“升級版”，對于規(guī)范職校學(xué)生的實(shí)習(xí)活動、保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各方面權(quán)益設(shè)定了不少硬杠杠。不過，徒法難以自行，新規(guī)出臺后，實(shí)習(xí)亂象在地方職業(yè)院校層面似乎并無特別大的改觀。
“實(shí)習(xí)套利”的亂象之所以難以根治，說到底，原因有三：一是職能部門對實(shí)習(xí)審批等監(jiān)管牛欄關(guān)貓，不知情、不提醒、不懲戒，等到出事兒了才后知后覺；二是沒有嚴(yán)厲的懲戒措施，實(shí)習(xí)亂象對校方來說始終是高收益低風(fēng)險(xiǎn)；三是企業(yè)用工制度混亂，對于實(shí)習(xí)生使用流程等缺乏紀(jì)律和規(guī)矩。幾相結(jié)合，一路綠燈，“挾畢業(yè)證以令實(shí)習(xí)生”的校方，就不費(fèi)吹灰之力將實(shí)習(xí)生COSPLAY成了包身工。
道德詰責(zé)是無力的，輿論追問是有限的，利劍高懸的制度方能保障實(shí)習(xí)生合法權(quán)益。在這個問題上，最簡單的“處方”就是——統(tǒng)一實(shí)習(xí)的格式規(guī)范，告知每個實(shí)習(xí)生權(quán)益申訴渠道，并對校企勾結(jié)的亂實(shí)習(xí)“一票否決”或課以重罰。只有當(dāng)違規(guī)成本大于收益的時候，起碼使喚實(shí)習(xí)生的野心才會掂量掂量。
不祭出“停止招生”等利劍，怎么彰顯捍衛(wèi)實(shí)習(xí)生權(quán)益的態(tài)度呢？一聲吼之后，就得“該出手”?。ㄖ袊嗄昃W(wǎng)特約評論員 鄧海建）
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