????近日，《湛江日報(bào)》、《湛江晚報(bào)》相繼報(bào)道了我市各地鄉(xiāng)村教師教書育人、默默奉獻(xiàn)的動人事跡。讀后，筆者對鄉(xiāng)村教師產(chǎn)生了敬意。

????在一些邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，交通不便，物質(zhì)匱乏，生活艱苦。正是在這樣的環(huán)境下，那些可敬可愛的教師卻能堅(jiān)守屬于自己的陣地，用實(shí)實(shí)在在的行動詮釋自己的人生價(jià)值。不管世俗的眼光如何看待他們，他們總是值得尊重、宣揚(yáng)和關(guān)愛的群體。但長期以來，鄉(xiāng)村教師不僅在生活待遇上比不上城市教師，在編制設(shè)計(jì)、職稱評聘等方面也和城市教師存在差距。這種差距，曾經(jīng)打擊了不少鄉(xiāng)村教師干事的熱情。

????點(diǎn)燃鄉(xiāng)村教師干事的熱情，無疑需要政策護(hù)持。繼我省落實(shí)“山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師崗位津貼”的措施后，國務(wù)院下發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020年）》，提出優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略舉措，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍；經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源和社會保障部、教育部又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，指出在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上，表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘……在這些舉措的激勵下，扎根鄉(xiāng)村教書育人、默默奉獻(xiàn)教師得到關(guān)愛；自愿到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教、城里教師回流鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)象在我市各地涌現(xiàn)。

????政策傾斜，漸漸讓鄉(xiāng)村教師找到了幸福感。但隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，鄉(xiāng)村教師的幸福感也需提升。基于此，我們應(yīng)重視他們合理的生活需求，了解他們維護(hù)尊嚴(yán)、提升認(rèn)同感的愿望。當(dāng)前，除了切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師遇外，更應(yīng)以法治保障鄉(xiāng)村教師合法權(quán)益，重振“師道尊嚴(yán)”。例如，要堅(jiān)決杜絕“欺師”“校鬧”等亂象；面對教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F的新問題，我們致力于構(gòu)建新型家校關(guān)系和師生關(guān)系，及時(shí)出臺合理的“教育懲戒”規(guī)范，為鄉(xiāng)村教師營造寬松的育人環(huán)境。