隨著通訊技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校越來越多地使用電子通訊與家長溝通，然而，過度依賴會產(chǎn)生負(fù)面影響。通過微信和QQ布置作業(yè)，雖然方便，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理：放學(xué)后要做哪些作業(yè)，反正回家看手機(jī)就知道。這種依賴心理，使學(xué)生在課堂中懶散、不認(rèn)真，從而導(dǎo)致錯過老師的教導(dǎo)和叮嚀。此外，作業(yè)發(fā)到手機(jī)里，學(xué)生頻繁地接觸手機(jī)，小學(xué)生的自制力較弱，他們會借機(jī)玩游戲，潛移默化中導(dǎo)致學(xué)生沉迷手機(jī)，影響學(xué)習(xí)?？偠灾?，以微信和QQ來布置作業(yè)，不利于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

布置作業(yè)應(yīng)是課堂中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將其轉(zhuǎn)移到微信、QQ中，會增加家長的負(fù)擔(dān)。教師隨堂布置作業(yè)，學(xué)生作好記錄，本來過程簡單。但現(xiàn)在把作業(yè)傳到群里，又從群中傳給學(xué)生，增加了信息的傳送環(huán)節(jié)。若有些家長忙于工作，而忘記了告訴孩子要做作業(yè)，就耽誤了孩子的功課。另外，鄉(xiāng)下地區(qū)有不少孩子是由爺爺奶奶帶著讀書的，微信和QQ對于老年人來說，操作起來并不是那么簡單，這無形中也給他們增加了煩惱和負(fù)擔(dān)。

其實，不通過微信和QQ布置作業(yè)，我們也有其他方法。教師在上課前，可以先把作業(yè)寫在小黑板里，上完課后展示小黑板布置作業(yè)。同時，每個學(xué)生也要有一個專門記錄作業(yè)的本子，老師布置的每次作業(yè)都要認(rèn)真抄寫下來。學(xué)習(xí)是需要主動的，讓學(xué)生自己將作業(yè)記錄下來，有利于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，也是有益無害的。