????“讓孩子贏在起跑線上”，這句話難尋出處，但這樣的超前教育在我們的身邊并不少見。為何在教育部令行禁止“超前教育”的背景下，不少家長和學(xué)校仍置若罔聞，躍躍欲試“搶跑”。對此，記者連日來采訪了多個家庭和學(xué)校。
????現(xiàn)象：孩子作業(yè)五花八門
????小小娃兒，作業(yè)多多?！澳銓懖粚懽鳂I(yè)？”陽陽媽拍桌而起，變身一頭咆哮的“獅子”。年僅5歲的陽陽早已哭成小淚人：“我累，我不會寫。”一旁的爸爸抓著頭皮來解圍：“媽媽你先冷靜一下，我來我來?！边@種孩子做作業(yè)，家長輪番上陣，不時還要大聲呵斥的場面，在陽陽家時常上演。
????陽陽媽苦惱不已，給閨密打電話訴苦：“是我的教育方式有問題呢，還是孩子的作業(yè)太多了？才上幼兒園的孩子就經(jīng)常寫作業(yè)到晚上10點，以后上小學(xué)怎么辦？”
????無獨有偶，閨密坤坤媽也氣沖沖地說起自己的遭遇：“我孩子幼兒園的作業(yè)也很多，抄寫生字、組詞、造句都有。因為逼兒子做功課，兒子很多次都說討厭媽媽，我心里很難過。”
????記者走訪市區(qū)多家幼兒園發(fā)現(xiàn)，私立幼兒園作業(yè)較多，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)拼音、英語、認(rèn)字是普遍現(xiàn)象；公立幼兒園作業(yè)則相對輕松。
????陳小姐的孩子今年6歲，在赤坎某私立幼兒園上大班。通過幼兒園的作業(yè)微信通知，記者看到6歲娃兒的功課五花八門，包括學(xué)習(xí)“容量守恒”，運算100以內(nèi)的加減法，書寫“望而生畏、轉(zhuǎn)悠、狡猾、謊言”并造句，學(xué)習(xí)查字典，以及抄寫“南轅北轍”故事等?！?歲的孩子抄寫近兩百字的成語故事，孩子根本完成不了?！标愋〗銚u頭說。
????另一些家長也表達(dá)了同樣的無奈：“強迫孩子寫這么難的作業(yè)，親子關(guān)系會很惡劣；縱容孩子不完成作業(yè)，又怕養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們也很矛盾?！?/p>
????“幼兒園把小學(xué)課本里要學(xué)的拼音都學(xué)了，小學(xué)再學(xué)一遍嗎？”“你不了解情況，小學(xué)基本是一遍跳過，要學(xué)更深的內(nèi)容，不提前學(xué)，孩子根本跟不上?！绷硪患议L梁女士如是回應(yīng)。
????記者采訪發(fā)現(xiàn)，除了幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容，許多家長也給孩子報了各種培訓(xùn)班，也有家長因公立幼兒園教的內(nèi)容少，而把孩子轉(zhuǎn)到私立學(xué)校，爭取“贏在起跑線”。
????問題：早期教育“變了味”
????一邊是主動搶跑的家長，一邊是被動陷入焦慮的家長。針對以上現(xiàn)象，任教于湛江市第四中學(xué)的國家二級心里咨詢師、中學(xué)高級教師余丹暉以反問家長的方式回應(yīng)了采訪：“對你來說，孩子的成績和良好的親子關(guān)系哪個更重要？你希望養(yǎng)育一個成績優(yōu)秀卻和你無話可說的孩子，還是一個和你無話不說又健康快樂的孩子？”
????余丹暉認(rèn)為，“超前教育”就是指不符合孩子年齡特點和人格發(fā)展的教育。通過要求孩子提前學(xué)習(xí)較大齡孩子的知識，達(dá)到看上去“比其他孩子更聰明”的狀態(tài)。而早期教育是根據(jù)孩子的人格發(fā)展進行符合孩子年齡特點的教育，讓孩子心理上得到健康的發(fā)展，培養(yǎng)孩子擁有獨立成熟的人格，這才是早教的根源所在。有的培訓(xùn)機構(gòu)和幼兒園要求年齡低的兒童學(xué)習(xí)超過年齡的繁瑣具體的內(nèi)容，讓這些接受超前教育的孩子，表現(xiàn)出一種“聰明”的假象，當(dāng)早教變了味，就成了超前教育。
????余丹暉說，這種教育方式，違背了孩子人格發(fā)展的基本規(guī)律，過早地賦予壓力，無形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使孩子心理不堪重負(fù)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后很可能適得其反。幼兒園學(xué)小學(xué)知識，小學(xué)學(xué)初中知識，初中學(xué)高中知識……這種教育形式不僅讓孩子失去了童年的快樂，家長也往往是心力交瘁，實在不是教育應(yīng)有的現(xiàn)象。
????部門：明文禁止超前教育
????“從教育部門的政策來看，其實并不倡導(dǎo)學(xué)生搶跑，希望家長能夠遵循孩子的成長規(guī)律，讓孩子自然生長，避免拔苗助長?！闭拷薪逃只A(chǔ)教育科科長陳勁對“超前教育”持鮮明的反對態(tài)度。
????他指出，事實上，我國目前已經(jīng)對學(xué)校教育、幼兒園教育提出了明確的要求，幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點教學(xué)。教育部也曾多次發(fā)文，禁止“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。但是一個值得深思的現(xiàn)象是，很多家長在身不由己的焦慮中追捧“超前教育”。
????他用一個比喻來形容超前教育：在一家電影院，大家本來好好坐著看電影，但現(xiàn)在第一排的人站了起來，卻沒有人叫其坐下；于是為了看電影，第二排的人也站起來；隨后，整個電影院的人都站了起來……痛苦地看完電影后，大家還慶幸自己站了起來，否則根本看不到熒幕，卻忘記了，在電影院看電影是有基本規(guī)則的。超前教育就是鼓勵站著看電影的那些人，也就是在鼓勵人們破壞規(guī)則。
????嶺南師范學(xué)院王教授指出，兩歲三個月的孩子，識字近五百，能背誦《小學(xué)生必背古詩詞80首》；一些小學(xué)生開始學(xué)習(xí)高中物理知識……類似的“超前教育”成為某些教育機構(gòu)大肆吹噓的“成績”。這種急功近利的現(xiàn)象也讓很多家長沾沾自喜，自詡自家孩子跑到了別人家孩子的前面。這種片面追求孩子“懂得多”“會得多”，其實就是違背意愿、違背規(guī)律的暴力教育。
????王教授說，望子成龍望女成鳳，是每個家長的心愿，無可厚非。但家長們也應(yīng)該看到，“超前教育”所引起的學(xué)習(xí)競爭實際上是一場根本沒有終點的虛無競爭，“小升初”學(xué)生補初一課程，初一學(xué)生補初二課程，初二學(xué)生補初三課程……如此反復(fù)，家長和學(xué)生不過是陷入了一個惡性循環(huán)的怪圈?？v使這樣的教育讓孩子在某一時間段捷足先登，在一定時間內(nèi)占有優(yōu)勢，可這種基本靠時間磨出來的優(yōu)勢是最容易做到也是最容易失去的，這對孩子長久的發(fā)展而言，又有什么意義呢？
