把好事辦好
關(guān)月（霞山）
????看到中央發(fā)文杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，實話說，筆者是大大地松了口氣。雖然自己的孩子還沒讀小學(xué)，但從去年開始，住在深圳的表姐就隔山差五地打電話問作業(yè)，我也算是提前體驗了一把“家長作業(yè)”。切身體會是：家長作業(yè)就是個特別的存在，無論你是什么學(xué)歷，都可能被一條看似簡單的小學(xué)題給難住。
????至今讓我印象深刻的，是一條“找異同”之類的小學(xué)二年級語文作業(yè)題，把烏龜、雨傘等幾樣?xùn)|西排列一起，叫分成兩組。我是想了很多種辦法，自以為是分對了，結(jié)果第二天老師寫了反饋來——“第二大題錯誤較多”，其中就圈出了那條烏龜題。有時，表姐也會把老師發(fā)的“家長作業(yè)”發(fā)到群上給我們看，其中一些練習(xí)題和背誦聽寫任務(wù)，都要求“家長簽字反饋”“在背誦表上簽字”“家長給孩子完成作業(yè)情況評星”等等。更讓我們這些“吃瓜親戚”看呆的是，老師居然還會對“家長作業(yè)”點評，有“家長不簽字”“反饋不到位”“錯誤較多”等等，文末還溫馨提示“請認(rèn)真整改，謝謝配合”。
????坦白說，其實很多家長和筆者表姐一樣，不是不想輔導(dǎo)孩子，也不是說孩子送去上學(xué)就把所有教育責(zé)任都推給老師，但捫心自問，這“家長作業(yè)”是真的不好做，因為很多小學(xué)題目根本就不會做。小學(xué)題目都不會做了，更不用說初中高中那些當(dāng)年就學(xué)不會的題目了。有知識不足的限制，也有術(shù)業(yè)專攻的問題。更讓家長們感到棘手的，是一些數(shù)學(xué)拓展作業(yè)、搜集資料作業(yè)，還有要求準(zhǔn)備物品的綜合性作業(yè)、要求帶著孩子到指定博物館、文化館的實踐類作業(yè)。家長也絕大部分是要工作的，怎么可能有那么多時間做這些作業(yè)呢？這些家長作業(yè)一搞不好還容易變成“變相拼爹”，誰爹媽是“學(xué)霸”就更有希望教出“學(xué)霸”孩子，這本來就是一種加劇教育不公平的做法。更令人擔(dān)心的是，對于孩子來說，同學(xué)的爸媽會做這道題，但自己爸媽不會做，這極有可能會誘發(fā)自卑、不自信等負(fù)面情緒，在同學(xué)之間也會形成一種對家長作業(yè)的惡性攀比。
????中央發(fā)文杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，萬千家長驚喜之余，但也擔(dān)心學(xué)校明面上是不讓老師給家長布置作業(yè)了，但老師布置的作業(yè)卻讓家長不得不“主動”出手幫忙。這樣一來，負(fù)擔(dān)不僅沒有減少，反而還變相加大了。所以，杜絕家長作業(yè)，關(guān)鍵還是在實際操作上，要把好事辦好。具體操作效果如何，我們也唯有拭目以待了。
配文漫畫 鄭瑋欣 作
一舉兩得
米蘇（霞山）
????作為一名教師，筆者是不贊同布置“家長作業(yè)”的，因為這確實會給家長帶來很大的負(fù)擔(dān)。因為從平時觀察來看，很多孩子其實都是由爺爺奶奶、外公外婆帶著，他們并沒有足夠能力也沒有精力去完成那些諸如聽寫、批改作業(yè)等“家長作業(yè)”。即便是父母自己帶孩子，沒有能力對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的也不在少數(shù)，不少家長更是日忙夜忙，連抽空回家一趟也難，更別說輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生來說，如果家長過度參與“做作業(yè)”這個過程，那么無疑會讓孩子失去獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的機(jī)會，久而久之還會養(yǎng)成依賴，出現(xiàn)懶得思考的“惰性”。
????應(yīng)該說，絕大部分老師讓家長參與學(xué)生作業(yè)，做聽寫、批改等，初衷都是讓家長監(jiān)督孩子在家里的學(xué)習(xí)，即便家長寫了“已閱”或者“打勾”評分，老師還是會重新批改一遍的。一些老師，其實是在家長輔導(dǎo)孩子這個“度”上把握得不好，不僅作業(yè)布置量大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生和家長的能力范圍，而且對于家長的參與要求過高，自然成了家長的負(fù)擔(dān)。
????筆者覺得，在當(dāng)下，特別是禁止布置“家長作業(yè)”之后，如果有些學(xué)生的成績出現(xiàn)起伏，家長去質(zhì)問學(xué)校、老師，那么到頭來還是會影響到這一舉措的效果。一個值得探索的方向是，用“智慧課堂”逐步替代“家長作業(yè)”。
????之所以要布置“家長作業(yè)”，其實也是因為很多老師感覺到在校短短的幾個小時學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，于是希望家長多參與進(jìn)來。其實，隨著“智慧課堂”的逐漸普及，我們大可以利用“智慧課堂”上的網(wǎng)絡(luò)資源，讓更多專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代“兼職的”家長輔導(dǎo)。例如聽寫，只要在“智慧課堂”上打開音頻資源，就可以找到某課或某個單元的聽寫音頻，不僅能省去家長聽寫的功夫，而且還能保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。又如一些習(xí)題的講解，學(xué)生在校園課堂上聽不懂的，家長也有可能不會，這時，只要到“智慧課堂”上下載一節(jié)同樣課程的精品課堂視頻，那么孩子就可以足不出戶也享受到一流的教學(xué)資源。這也從根源上解決了老師希望家長幫忙輔導(dǎo)，而家長不懂得教的問題。
????所以說，用更多現(xiàn)代教育的科學(xué)手段和新鮮方法，從根源上去解決家長作業(yè)問題，這才能既減輕家長負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生成績。
