鐘佩銀(赤坎)：讓孩子成為最好的自己

德國人在自家自娛自樂，搗鼓著家中的一切，他們和孩子一起鋪設(shè)花園、布置裝修房間、經(jīng)營花園等，這過程雖然辛苦繁瑣，需要花費(fèi)更多時(shí)間、精力和耐心。但他們在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)之時(shí)，也恰好給孩子做出了最好的榜樣。他們會(huì)告訴孩子，要想擁有幸福的生活，就必須通過辛勤的勞動(dòng)；要想看到最美的風(fēng)景，就必須要用雙手去描繪。

我不得不佩服他們的教育智慧，對孩子從來都不是簡單的說教，也不會(huì)強(qiáng)迫性地培養(yǎng)孩子的興趣，而是讓孩子親眼目睹父母，如何盡情地投入這種充滿生活情趣又要付出勞動(dòng)的工作。潛移默化，孩子看見了父母，父母也用一種獨(dú)特的方式看見了孩子，他們都是彼此成長的一面鏡子。是的，如果想要孩子成為什么樣的之前，父母應(yīng)該活成那個(gè)樣子。

這種教育理念恰恰和我們身邊的一些父母的教育觀相反。他們認(rèn)為自己有能力為孩子提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和生活條件，為何要自討苦吃，折騰孩子呢？很多家長選擇了包辦式溺愛或者放養(yǎng)式溺愛，就是希望孩子能在自己的手掌心里“幸福成長”。可這僅僅是他們的一廂情愿，并非孩子們的意愿。

在家庭教育中，德育和智育一樣重要。帶孩子去看看田野的顏色，聞聞清風(fēng)的味道，感受泥土的魅力，讓孩子成為更好的自己，讓自己和孩子都成為別人眼中的“模范工匠”。

配圖 鄭瑋欣 作

盧進(jìn)道(麻章)：一舉多得

德國人喜歡當(dāng)自家的模范工匠，凡事都嘗試著自己去做，自己去動(dòng)手完成，他們這種動(dòng)手能力的形成，和整個(gè)社會(huì)氛圍和人的素質(zhì)分不開。其實(shí)，在我們的生活中，培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力，可以從一件件小事做起，逐漸鍛煉自己動(dòng)手干一些重活。

培養(yǎng)個(gè)人動(dòng)手的能力，主要是培養(yǎng)個(gè)人在日常生活中動(dòng)手能力。在生活中，我們會(huì)遇到不少的活兒，有些小活我們是可以輕而易舉地完成，只要認(rèn)真去嘗試就可以完成。但由于惰性等方面的原因，有時(shí)就是不愿意去邁出動(dòng)手的第一步。比如，我們家居中一個(gè)燈泡壞了，本來是不費(fèi)吹灰之力就可以換掉，稍為思考一下就可以做到的事，但有些人偏偏不想動(dòng)手，還是喜歡找人來幫忙，代替自己干活，養(yǎng)成了懶于動(dòng)手的不良習(xí)慣。如果有了自己動(dòng)手的習(xí)慣和能力，我們不僅僅是能夠動(dòng)手換簡單的燈泡，更能進(jìn)一步去更換熒光管，甚至能換比燈泡更為復(fù)雜的LED吸頂燈吊燈。不僅如此，我們有了動(dòng)手的習(xí)慣和能力，家庭生活中的大多數(shù)活兒，例如修理桌椅、門窗、廚具等，都可以去自己動(dòng)手解決。還有，在建房裝修這樣的大活兒中，如果我們也有德國人的意識，選擇一些專業(yè)性不是很強(qiáng)的活兒，像鋪路、刷墻等比較粗糙的活，同樣能夠干得有滋有味，這樣既鍛煉了個(gè)人，又為家庭節(jié)約了開支，可謂一舉多得。

劉巧欽(雷州)：何樂而不為

我的陽臺連通客廳，約二十來平方米，面朝暖陽四季綠蔭。鄙人用寒暑假充裕的空閑時(shí)間,親手?jǐn)[弄陽臺與半個(gè)客廳。

自己動(dòng)手一絲一縷地操弄，當(dāng)一回室內(nèi)“設(shè)計(jì)師”，充實(shí)生活，讓居室適合自我情懷，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，錘煉匠心，陶冶心性，何樂而不為。

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