市教育局從2013年開(kāi)始，以創(chuàng)建特色文化校園為突破口，以經(jīng)典誦讀為抓手，重點(diǎn)推動(dòng)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，加強(qiáng)中小學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，打造未成年人思想道德建設(shè)工作品牌。（據(jù)8月6日《湛江日?qǐng)?bào)》）

近年來(lái)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園活動(dòng)在全國(guó)遍地開(kāi)花，這對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、打造文明校園、樹(shù)立文化自信是一件大好事。但如何把好事辦好，真正讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里落地生根，卻考驗(yàn)著各地教育部門(mén)的智慧。找準(zhǔn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)校園的突破口，掌握其正確的“打開(kāi)方式”，十分重要。

從各地傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的很多表現(xiàn)形式、載體、傳承人都希望能搭上傳統(tǒng)文化進(jìn)校園這趟“班車(chē)”，一起“開(kāi)進(jìn)”中小學(xué)的課程表里。一些學(xué)?！罢諉稳铡?，結(jié)果這類(lèi)課程就成了文化的“大雜燴”。這種“大雜燴”，雖然看起來(lái)是口味多樣，能解決眾口難調(diào)的問(wèn)題，但實(shí)際上卻是簡(jiǎn)單地把各種文化疊加一起，就如把所有食材都倒進(jìn)一個(gè)鍋里煮，食材之間不分主次、互相串味，而且由于食材千差萬(wàn)別，火候難以把握，難免有部分“煮不透”，學(xué)生“嚼不動(dòng)”“吞不下”。

所以，做好傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作，一個(gè)關(guān)鍵就是找準(zhǔn)突破口，“貴精不貴多”，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)地搭配“食材”，烹調(diào)出最有營(yíng)養(yǎng)、最受歡迎的文化大餐。

從報(bào)道中我們可以發(fā)現(xiàn)，湛江在開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過(guò)程中，特別注重做好誦讀經(jīng)典這篇文章。從2014年起，我市將經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為地方課程納入教學(xué)計(jì)劃。每天一誦讀，利用早讀、晚讀時(shí)間誦讀經(jīng)典10分鐘；每周上一節(jié)經(jīng)典賞析課；每學(xué)期搞一次研討課；每年舉行一次誦讀展演活動(dòng)，開(kāi)展班際、校際經(jīng)典誦讀比賽——“四個(gè)一”的要求在全市中小學(xué)落地。在其影響下，我市中小學(xué)校園里“學(xué)國(guó)學(xué)、讀經(jīng)典”蔚然成風(fēng)。

經(jīng)典詩(shī)文是中華文化的瑰寶，延續(xù)著傳統(tǒng)文化的生命力。經(jīng)典中“君子坦蕩蕩”的為人之道、“玉不琢，不成器”的人格塑造、“忠言逆耳利于行”的處事技巧、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的感恩圖報(bào)等，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)都大有裨益。通過(guò)日常的吟誦朗讀，這些經(jīng)典中的精華會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的言談舉止和精神風(fēng)貌，有助于塑造優(yōu)秀人格。另一方面，誦讀經(jīng)典，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)、寫(xiě)作能力的提升均極有幫助，而且擺脫了“死記硬背”的條條框框，更容易讓學(xué)生感受經(jīng)典文字之精煉、思想之博大、意境之深遠(yuǎn)、韻律之優(yōu)美。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，需要小火慢燉、細(xì)咽慢嚼，希望我市學(xué)校能不斷探索、深化傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的好辦法，在教師培養(yǎng)、家校共育、德育作業(yè)等方面想出更多新點(diǎn)子、好辦法，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園成為我市未成年人思想道德建設(shè)工作的一大品牌，成為我市創(chuàng)文的一大亮點(diǎn)。