有人說，愛如果只停留在一家人之間，那么這是小愛。李楊瓊家庭把這份愛延伸到社會，成就了一種大愛。李楊瓊是坡頭區(qū)愛心樹圖書店、湛江洺學慧教育發(fā)展有限公司負責人，是南調街婦聯(lián)兼職副主席、南油社區(qū)婦聯(lián)兼職副主席，她熱心公益，致力于兒童教育事業(yè)。她擁有一個溫馨幸福的三口之家，其愛人付群超是一名共產黨黨員，在中法地質湛江分公司任錄井隊長。
李楊瓊家庭一家三口。 市婦聯(lián)供圖
多年來，李楊瓊家庭用書籍為孩子們打開啟蒙的大門，用書籍向家長傳遞家教的理念，用書籍向社會鋪墊文明的基石，他們默默地用自己的善良、熱誠，書寫充滿幸福的人生。
以書為舟，讓孩子遨游夢的海洋
李楊瓊曾聽一位媽媽說：“我在養(yǎng)育孩子的這幾年所遇到的問題，都能在繪本中找到解決方法！”她由此受到啟發(fā)，希望開一家既可以購書，也可以借書的書店，鼓勵孩子們自行閱讀，也提倡親子、朋輩共讀。
“我希望城市的孩子能夠從游戲、電視、手機里走出來，和父母、小伙伴們一起走進閱讀世界，品味精神世界里獨有的愉悅?！彼J為，這項事業(yè)很特別，它關乎孩子，關乎社會，更關乎未來。
在丈夫的支持下，她付以全身心的努力和熱情，于2014年開始經營坡頭區(qū)首家繪本館。
不過，繪本館剛開業(yè)時，常常一整天也無人光顧。李楊瓊反復想了很多，最終她還是決定堅信自己的初衷：只要能幫助到孩子，無論怎樣都要堅持下去。
她開始以半公益性質運作，她的真誠和熱情感染了每一個來到繪本館的家長、孩子。在她的積極推動下，越來越多的家長帶著孩子加入了繪本閱讀團隊，成為會員。繪本館逐步得到了群眾的認可，圖書數(shù)量由2000本增加到20000本，常駐會員有1000多人。
2017年，李楊瓊在湛江經開區(qū)開設了第二家繪本館，給家長和孩子們提供更多的選擇。為了讓更多的家長、孩子加入親子閱讀行列，她在實體繪本館的基礎上，積極推廣網絡繪本，舉辦了“第二書房”、“繪本在線分享”、“21天親子共讀活動”等系列活動。
李楊瓊一家感恩社會支持，也回報社會，經常舉辦公益性活動。2015年，開啟微信父母課堂，免費為家長朋友們帶來名家課程；2017年5月，全家上陣，組織25個家庭免費參與北京“第二書房”圖書漂流；2018年1月，組織10個家庭免費參與廣東DK圖書漂流等。一系列公益性活動為參與的家庭帶來了與眾不同的親子共讀體驗，家長好評如潮，在李楊瓊一家的帶動下，轄區(qū)內更多家庭加入親子共讀團隊，更多地參與社會公益行動。
發(fā)揮特長，為婦女兒童提供服務
2017年3月，在坡頭區(qū)婦聯(lián)的指導下，繪本館承接了區(qū)婦聯(lián)創(chuàng)建“兒童友好社區(qū)”項目，為南油社區(qū)開展家庭教育系列活動，每月推出“閱讀悅愛”繪本故事匯、“慧心父母成長課堂”、“小腳丫大腳印”親子活動等精品活動，向廣大家長傳播科學的教育理念和育兒知識。
雖然每次活動都會遇到各種難題，但李楊瓊總是千方百計把活動組織好，還想方設法節(jié)省活動資金，一些活動甚至要倒貼費用，但一想到許多婦女兒童能夠得到幫助、有所收獲，她就感到非常欣慰。
由于李楊瓊出色的工作表現(xiàn)和對婦女兒童事業(yè)的熱愛，李楊瓊先后當選為南油社區(qū)婦聯(lián)兼職副主席、南調街婦聯(lián)兼職副主席。上任后，她積極推動坡頭區(qū)社區(qū)家長學校建設，爭取各種教育資源，邀請省市教育專家、學者到各社區(qū)家長學校開展各類教育實踐活動，至今服務了20多個村（社區(qū)）。
活動中，她帶著優(yōu)秀的中英文繪本課、優(yōu)秀家庭教育講座、親子活動課進入社區(qū)。兩年來，開展公益活動120余場次，走訪20余個村、社區(qū)，服務8000余人次。
相濡以沫，用愛打造幸福之家
和睦的家庭能給每一個家庭成員帶來溫暖、快樂和力量。李楊瓊、付群超夫婦相濡以沫，相互支持、相互鼓勵，努力營造一種溫馨、互敬互愛的家庭氛圍。
李楊瓊的丈夫付群超在海油工作已有13個年頭，長期要出海。他盡職盡責、勤勤懇懇、嚴于律己，堅持“干一行、愛一行、精一行”，不斷學習創(chuàng)新，多次被中法地質、中海油、南海西部石油管理局評為優(yōu)秀員工、優(yōu)秀黨員、突出貢獻個人等稱號。
作為一名“海嫂”，李楊瓊一直默默支持著丈夫，把家庭經營得和睦溫馨，做丈夫堅強的后盾。而付群超為了能與妻子更好地服務社會，工作之余自學考取了社工證。同時，他幫著經營書店，也參與開展活動，更和李楊瓊一起帶著孩子參與到公益活動當中去。
李楊瓊夫婦意識到，父母是孩子的第一任教師，他們注意因勢利導、循循善誘，把愛的教育建立在科學理性和情感的基礎上，在與孩子溝通交流時講究方式和技巧，以理以情服人。他們更注重言傳身教，以身作則，時刻提醒自己要給孩子作榜樣，注重培養(yǎng)孩子的人生觀、道德觀。
