1月2日，記者從市教育局獲悉，我市近日出臺(tái)了《湛江市職業(yè)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2019～2021年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），進(jìn)一步提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。（1月3日《湛江日?qǐng)?bào)》）
近年來，隨著寶鋼湛江鋼鐵、中科煉化、巴斯夫（廣東）一體化基地等項(xiàng)目在湛江扎根，“產(chǎn)教融合”已作為熱詞被湛江市民熟知，也成為我市教育部門、職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)界等各方大力推進(jìn)的工作重點(diǎn)之一?！墩拷新殬I(yè)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2019～2021年）》的出臺(tái)，無疑為湛江產(chǎn)教融合再次按下了“快進(jìn)鍵”。
“沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國(guó)家和民族的強(qiáng)盛?！睂懭搿吨袊?guó)制造2025》這句話，表明了我國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的決心。人才是第一生產(chǎn)力，制造業(yè)之爭(zhēng)從根本上來說，就是人才之爭(zhēng)。實(shí)踐證明，不重視人才的企業(yè)最終難逃被市場(chǎng)拋棄的命運(yùn)。湛江要加快建設(shè)省域副中心城市、打造現(xiàn)代化沿海經(jīng)濟(jì)帶重要發(fā)展極，就必須培養(yǎng)或招攬一批能滿足本地產(chǎn)業(yè)特別是重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。人才從何而來？最快捷、最有效的辦法莫過于從實(shí)踐中來、從產(chǎn)教融合發(fā)展中來。
產(chǎn)教融合，在不同階段呈現(xiàn)不同形態(tài)。初級(jí)階段的產(chǎn)教融合，主要表現(xiàn)為職業(yè)教育的校企合作，協(xié)同育人，解決職業(yè)教育人才培養(yǎng)滯后于新產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革這一緊迫的現(xiàn)實(shí)問題。中級(jí)階段的產(chǎn)教融合，則是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群與學(xué)科集群融合。而到了高級(jí)階段，產(chǎn)教融合會(huì)上升為以職業(yè)教育和高等教育為重點(diǎn)的整個(gè)教育體系與整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)發(fā)展方式的變革，成為一地發(fā)展戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分。當(dāng)前湛江的產(chǎn)教融合，處于轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵時(shí)期，也是實(shí)現(xiàn)跨域發(fā)展的黃金時(shí)期。
“升級(jí)”是目標(biāo)，“融合”是關(guān)鍵，而破題之鑰在“對(duì)接”。當(dāng)前職業(yè)院校方面的短板在于實(shí)力不夠強(qiáng)、專業(yè)不夠精、產(chǎn)教融合不夠深入。因此在《行動(dòng)計(jì)劃》的引導(dǎo)下，各職業(yè)院校和高等學(xué)校要在“對(duì)接”二字上下苦功。職業(yè)院校發(fā)展要主動(dòng)對(duì)接科技發(fā)展和市場(chǎng)需求，專業(yè)設(shè)置要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求，課程內(nèi)容要主動(dòng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程要主動(dòng)對(duì)接生產(chǎn)過程。通過教育“生產(chǎn)鏈”各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)接，不斷完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系和專業(yè)布局。更為關(guān)鍵的，是戰(zhàn)略意識(shí)與湛江支柱產(chǎn)業(yè)、湛江發(fā)展大局的對(duì)接。
《行動(dòng)計(jì)劃》里有一項(xiàng)很打動(dòng)筆者——“到2021年，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配度超過90％。”。這個(gè)“90％”不容易啊。過去我們?cè)趯?shí)踐中，各方主體對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)知大多停留在校企合作協(xié)同育人的初級(jí)階段，并據(jù)此制定產(chǎn)教融合方案，這樣的產(chǎn)教融合局限于“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的融合，即一個(gè)專業(yè)對(duì)接一個(gè)或幾個(gè)職位、一個(gè)學(xué)科對(duì)接與之關(guān)聯(lián)的行業(yè)、一個(gè)學(xué)校對(duì)接一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)。這類融合形式太“散”，難以統(tǒng)籌融入湛江支柱產(chǎn)業(yè)框架中，產(chǎn)教融合的實(shí)效性有限?！缎袆?dòng)計(jì)劃》有意識(shí)去解決這個(gè)問題，但“對(duì)接”是雙方的事，不是一頭變化就能起到效果，能不能再進(jìn)一步從自身“對(duì)接”上下功夫，就是下一步工作的關(guān)鍵。
《行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái)帶來了希望，到底效果如何，就讓我們拭目以待。
