????清明時(shí)節(jié)，記者采訪了廣東醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院精神心理科副主任醫(yī)師林志雄。他表示，清明節(jié)，是加強(qiáng)孩子生命教育的良好時(shí)機(jī)。每位家長(zhǎng)都應(yīng)該給孩子補(bǔ)上這一課，讓孩子懂得生命的寶貴，學(xué)會(huì)感恩，積極生活。（據(jù)4月4日《湛江晚報(bào)》）

????事實(shí)上，早些對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)孩子對(duì)死亡有思考，可以幫助孩子更好地認(rèn)知生命的價(jià)值。以生命教育來(lái)傳遞熱愛(ài)生命的理念，顯然能讓生命教育顯得更鮮活。

????進(jìn)一步看，生命教育，就是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，目的就是要使人學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，學(xué)會(huì)積極生存、健康生活與獨(dú)立發(fā)展，并通過(guò)彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身體心靈的和諧，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

????既然死亡無(wú)法回避，我們要做的就是讓孩子正視死亡。從事幼兒教育多年的臺(tái)灣學(xué)者張淑美教授認(rèn)為，兒童在4歲左右就會(huì)產(chǎn)生死亡的概念，如果無(wú)法得到父母或老師的正確引導(dǎo)，容易對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)學(xué)校還缺乏系統(tǒng)的生命教育，也缺乏配套教材和師資。據(jù)了解，近兩年，在北京、上海、廣州等地一些公立中小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)生命教育，這種嘗試是一個(gè)好的開(kāi)端。

????當(dāng)然，科學(xué)的生命教育，一方面要向孩子解釋生命的真相，另一方面還要給孩子帶去心靈的撫慰，消除他們對(duì)死亡的誤讀和恐懼。對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，既需要從科學(xué)的角度向孩子介紹生命從生到死的變化，讓孩子了解生命從誕生、成長(zhǎng)到成熟、衰亡是一個(gè)自然的過(guò)程，還要包含安全教育和生命尊嚴(yán)兩個(gè)方面。近年來(lái)，學(xué)生自殺事件、中小學(xué)生交通事故等意外傷害頻發(fā)，這些行為是會(huì)危及生命的，但也是能改變的。

????從這個(gè)角度講，希望社會(huì)和各地學(xué)?？梢悦嫦蛏倌陜和?，開(kāi)展相關(guān)課程和活動(dòng)，讓生命教育成為青少年教育的有機(jī)組成部分。同時(shí)，在公共健康教育、生命安全教育這方面做一些公共倡導(dǎo)，輔之以生命意義教育，可以引導(dǎo)人們反思生命的意義，進(jìn)而尊重生命。