????6月17日下午，“遵守交通法規(guī) 文明安全出行”宣教活動在市七小開展?；顒又荚谶M一步增強我市學生的文明交通意識，抓好交通安全教育。

????（6月18日《湛江日報》）

????6月18日，《湛江日報》頭版刊發(fā)報道《從小養(yǎng)成良好交通行為習慣》，圖文并茂，說的是17日在市七小開展的“遵守交通法規(guī) 文明安全出行”宣教活動。

????這則報道的亮點不少，例如配圖中可以看到現場模擬家長開電動自行車送孩子上學的情況，而“湛江鐵騎”隊員則在旁講解“一盔一帶”的要點，這樣的“情景教學”比起干巴巴地說教好多了。又如，報道中特別提到了文明交通宣教的一個重要角色——“法制副校長”，強調學校要充分發(fā)揮其作用，結合時事熱點及周邊交通實情，組織開展文明交通社會實踐活動。而最吸引筆者的，是文章提到的“乘法效應”——“形成‘教育一名學生、帶動一個家庭、輻射整個社會’的乘法效應”。

????加法和乘法，是我們小學學過的數學運算方式。不管是文明交通宣教又抑或是其它很多工作，要取得“增量”、產生“正效果”，往往靠兩種方式：一種是加法，另一種就是乘法。

????“加法”很好理解，“積少成多、聚沙成塔”，“量變引起質變”，說的都是加法效應。加法效應往往比較緩慢，要想快速增值，唯一辦法就是提高變量的增加值。具體到這次宣教活動，做“加法”，其實就是面對在場的市七小師生做宣講，一個老師或學生聽懂了“一盔一帶”等安全交通知識，宣教活動便取得了一點效果、獲得了一個“增量”。宣教組去的學校多了，進校園、進社區(qū)、進企業(yè)等活動逐漸鋪開了，加法效應就會產生。

????而“乘法”則不同，它不需要變量有多大，只要這個變量值大于1，那么起到的作用就是倍數式增長。那么怎樣才能得到乘法效應呢？報道中給出了答案：教育一名學生、帶動一個家庭、輻射整個社會。一名學生如果能帶動一個家庭，那么變量值就相當于家庭人數，文明交通宣教的效果就能實現倍數式增長。更大的目標是“輻射整個社會”，如果每個學生、每個家庭都能行動起來，那么整個社會就會形成一股安全出行的文明新風，這便是“乘法效應”。

????意識到從“加”到“乘”，本身就是一個進步。過去一些類似的活動，往往看到的只有“加法”，在意的是活動來了多少人、派了多少宣傳單，甚至有一些活動明明沒有那么多人參加，但為了“加法”效果好看，硬是說成“千人活動”。但這次宣教活動，不僅在現場宣教上花足心思，更特別留意到了“教育一名學生、帶動一個家庭、輻射整個社會”，這起碼說明有了“乘”的意識。相對于“加”而言，“乘”是一個飛躍。

????那么問題來了：如何才能從“加法效應”進階到“乘法效應”？外國有一句諺語：一個人的努力是加法效應，一個團隊的努力是乘法效應。誘發(fā)質變的核心，是合作。合作，是相關各方各盡其責，又相向而行。構成整體的各個局部，不僅會影響整體的表現，也會彼此影響，最終放大各個局部對整體的影響。所以，要想文明交通宣教取得“乘效”，各方必須都有“正輸出”，而且互補共進。報道有很大篇幅在講公安部門該怎么做、教育部門該怎么做、學校又該怎么做，就是這個道理。

????報道末尾點出“本次活動由市創(chuàng)文辦、市文明辦、市公安局和市教育局共同舉辦”，希望接下來，能有更多“相關各方”參與到宣教活動中來，不是簡單地“加”個“朋友圈”，而是真正地融入其中、竭盡全力，發(fā)揮出“乘效”。唯有這樣，“輻射整個社會”才會成為可能，文明交通蔚然成風才會成為可能。