“‘咳嗽、咳痰、咯血、氣促、胸痛’是呼吸系統(tǒng)五大癥狀，心血管系統(tǒng)癥狀就在呼吸系統(tǒng)五大癥狀上加‘心悸、水腫’，而‘發(fā)熱’是所有系統(tǒng)的‘大眾情人’……”最近，廣東醫(yī)《診斷學(xué)》授課老師何建猷教授在課堂上成功圈粉，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生為了上她的課，學(xué)生們經(jīng)常提前半小時(shí)在教室外排隊(duì)候課，中途休息也不舍得離開教室，下課把老師的“拖堂”當(dāng)成“小確幸”，老師離開教室后還有學(xué)生追著“求合影”。

全程站立2小時(shí)

“上課就要有上課的樣子”

何建猷教授是原廣東醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院呼吸內(nèi)科主任，從醫(yī)從教50余年，曾獲第三屆“中國醫(yī)師獎(jiǎng)”、廣東省抗非典一等功、全國三八紅旗手、廣東省勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)，深受病患、學(xué)生喜愛。近日，78歲高齡的何建猷教授再次走上講臺(tái)，為廣東醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院2019級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生講授《診斷學(xué)》中的呼吸系統(tǒng)理論課。一周上8次共16節(jié)課，每次授課她都堅(jiān)持全程站立2小時(shí)，有學(xué)生給她送凳子上去請(qǐng)她坐下來講課，她都“無情”地拒絕，堅(jiān)持“上課就要有上課的樣子”，把自己從醫(yī)從教過程中的經(jīng)驗(yàn)用通俗易懂的語言傳授給學(xué)生。

很早之前，學(xué)校診斷學(xué)教研室的馬雄輝老師聯(lián)系何建猷教授，想請(qǐng)她找機(jī)會(huì)給學(xué)生上一次《診斷學(xué)》。半年前，何教授回復(fù)診斷學(xué)教研室，確定可以上課并敲定了上課的時(shí)間和次數(shù)。隨后她便開始為上課作準(zhǔn)備。兩個(gè)月前，她多次與診斷學(xué)教研室的老師一起，集中備課、寫講稿，反復(fù)試講。就像第一次上講臺(tái)一樣逐字逐句地準(zhǔn)備授課內(nèi)容。診斷學(xué)的老師們看著如此認(rèn)真?zhèn)湔n的何建猷教授，深受感動(dòng)，她卻說：“擔(dān)心授課不好，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

正式上課的時(shí)候，何教授每次都會(huì)提前到教室，在黑板上板書內(nèi)容要點(diǎn)，以節(jié)約上課時(shí)板書的時(shí)間，給學(xué)生講更多有用的知識(shí)。下課她也不急著走，留下來為學(xué)生答疑解惑，直到最后一個(gè)學(xué)生離開教室她才開始收拾教具離開。

深受學(xué)生歡迎

沒學(xué)過專業(yè)課的都聽懂了

“您講的課真的特別好，坐在最后面的同學(xué)也聽得特別清楚，說話語速不快也不慢?！币晃粍偮犕暾n的同學(xué)特意跑到何建猷教授面前跟她說：“您講課特別風(fēng)趣幽默，大家都很愛上您的課呢，很想實(shí)習(xí)時(shí)還能聽到您的課?！焙谓淌诼牶蟛煌５母鷮W(xué)生說謝謝，同學(xué)們的認(rèn)可讓她高興得像個(gè)孩子。2020級(jí)護(hù)理學(xué)8班的黃芷茵慕名前來聽何教授的課，何教授下課后，她追上來給何教授深鞠一躬說：“我還沒有學(xué)過專業(yè)課，但是您的專業(yè)課我聽懂了，很感動(dòng)，謝謝您！”

曾經(jīng)是何建猷教授的學(xué)生、95級(jí)校友、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教研室梁愛玲老師說：“今天聽到您的課就跟十幾年前聽得您的課一樣精彩，非常熟悉，聽著聽著好想流眼淚……”這位“老學(xué)生”把何教授上課的照片發(fā)到班級(jí)群，引得班級(jí)同學(xué)一片羨慕，同學(xué)們紛紛留言：“何教授給我們講課的情形歷歷在目”“好想再聽一堂何教授的課?！边€有人問：“學(xué)校能不能開放云課堂，讓我們有機(jī)會(huì)再聽老教授的課?！?/p>