王一與物理學(xué)的故事，要從《十萬個(gè)為什么》這套書說起。
王一家中有兩套《十萬個(gè)為什么》。一套是父親的，1971年出版的第三版，桔紅色封面。爸爸從小保存的書不多，這套珍藏至今。父親長大后，成了工程師。等他有了兒子，上了小學(xué)，他給兒子也買了一套。那是1980年出版的第四版。
王一抖音平臺(tái)截圖
這套書，啟蒙了這位未來的物理學(xué)家對自然科學(xué)的好奇和熱愛。如今，王一已經(jīng)是一位優(yōu)秀的理論物理學(xué)家。從中科大，到加拿大麥吉爾大學(xué)，到劍橋大學(xué)任霍金高級(jí)學(xué)者，再到香港科技大學(xué)擔(dān)任副教授，他的教學(xué)和科研足跡幾乎繞地球轉(zhuǎn)了一圈。同時(shí)，他也是一位科普作家和短視頻科普創(chuàng)作者，參與了第六版《十萬個(gè)為什么》物理卷和數(shù)學(xué)卷的寫作。
2014年，王一在劍橋大學(xué)工作
現(xiàn)在，他在抖音上，向公眾科普宇宙、黑洞、蟲洞、光速這些看似神秘的事物。今年正值《十萬個(gè)為什么》出版六十周年，王一與抖音合作，錄制《十萬個(gè)為什么》的視頻版。這次，他負(fù)責(zé)的，還是宇宙相關(guān)的問題。
王一希望，他的科普作品能引發(fā)青少年對科學(xué)的好奇和興趣，甚至成為未來的科學(xué)家和工程師。他認(rèn)為，科普，正是自己貢獻(xiàn)社會(huì)的方式。
讀《十萬個(gè)為什么》
為日后埋下好奇種子
二十世紀(jì)90年代初，王一還是小學(xué)低年級(jí)生，從爸爸手里收到了那套黑色封面的《十萬個(gè)為什么》。當(dāng)時(shí)，他認(rèn)字不多，但很快地跳著翻完了。他最喜歡的是物理卷和數(shù)學(xué)卷。有許多問題他看懂了，沒讀懂的，都記到現(xiàn)在，比如書中對相對論的解釋，他沒看懂，但大感科學(xué)奇妙。
讓王一更受震撼的，是小學(xué)高年級(jí)時(shí)讀到的《愛因斯坦傳》，這本書里有愛因斯坦的生平，也有對他的研究的科普。他被貫穿愛因斯坦一生、對物理鍥而不舍的追求打動(dòng)。
他依然記得那本書里的許多細(xì)節(jié)，年輕時(shí)愛因斯坦的意氣風(fēng)發(fā)和無往不勝，后半生一意孤行、鍥而不舍的悲壯。書上描寫的愛因斯坦的白發(fā)和貧窮、面對死亡的坦然，他記到現(xiàn)在。
讀《愛因斯坦傳》之前，王一的理想是研究計(jì)算機(jī)。讀完之后，他改變志向，要投身到物理研究。他甚至在一篇作文中說自己“背叛”了理想。那時(shí)他小學(xué)沒畢業(yè)。整個(gè)初中和高中階段，王一在對編程和物理的熱愛之間反復(fù)搖擺。
中學(xué)階段時(shí)，支持王一對物理的熱愛的不再是科普作品，而是物理知識(shí)本身。物理課堂上，他第一次知道物體的冷熱是因?yàn)榉肿舆\(yùn)動(dòng)。那之前，他以為冷熱是一個(gè)本質(zhì)的性質(zhì)，沒想到還有更本質(zhì)的原因。
這也是王一在自己的科普視頻和文章中希望傳遞給孩子們的信息：這個(gè)世界上還存在比我們?nèi)粘Ｋ姼举|(zhì)的道理。
小時(shí)候，從閱讀《十萬個(gè)為什么》，到中學(xué)物理課堂，到高中的物理競賽，“更本質(zhì)的道理”不斷激發(fā)著王一的求知欲。最終，讓他選擇理論物理作為自己的研究方向。不過，回想起自己的中學(xué)階段，王一有點(diǎn)兒后悔：“早知道科普這么有意思，我要多讀一讀了。也是挺遺憾的?！?/p>
思考：物理學(xué)家怎么回報(bào)社會(huì)？
2011年8月，王一接到第六版《十萬個(gè)為什么》編寫組的邀請，給物理卷和數(shù)學(xué)卷寫科普文章。
那之前，他說，自己只是一個(gè)在科普圈子里小有名氣的博客作家。能被選上寫作這套自己曾經(jīng)的啟蒙書，王一感到非常榮幸。
大約是在2006年，王一開始在博客上寫科普文章。那時(shí)候，他考入了中國科技大學(xué)的物理系，后來又留校讀博，導(dǎo)師之一是如今被稱為“網(wǎng)紅教授”的李淼。
王一說，當(dāng)時(shí)，李淼教授的科普博客已經(jīng)是科普界最好、最有名的博客。李淼2016年出版的《弦論史話》——中文世界的第一本弦理論科普書，也是由那幾年的論壇發(fā)帖修改集結(jié)而成。
李淼沒有同王一談?wù)撨^做科普的原因。但是，潛移默化地，王一也寫起了科普博客。考上大學(xué)后，他沒有選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，而是選了自己的愛好——理論物理，這樣的基礎(chǔ)研究。他一直思考著，讀理論物理的他，如何回報(bào)社會(huì)？而科普，就是他回報(bào)社會(huì)的方式。他也認(rèn)為，應(yīng)該讓外界知道，他們在研究些什么。
于是，科研之外，王一寫了許多科普博客。不過，當(dāng)時(shí)，他沒有認(rèn)真研究科普寫作，畢竟，這只是個(gè)副業(yè)。直到受到邀請寫作第六版《十萬個(gè)為什么》，出于對這套書的熱愛，他將自己撰寫的九篇文章反復(fù)修改許多遍。第一次，他開始站在讀者的位置思考科普。讀者的知識(shí)儲(chǔ)備如何？讀者日常對什么事物感興趣？
這次約稿和寫作，成了他科普工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！皬哪莻€(gè)時(shí)候起，起碼慢慢地，寫得像科普?！蓖跻徽f。
2015年，王一來到香港科技大學(xué)擔(dān)任助理教授。除了在教學(xué)和科研外，他還經(jīng)常受到香港太空館的邀請做公眾講座。備課的資料和公眾講座的經(jīng)驗(yàn)，都為他的科普文章和視頻積累下經(jīng)驗(yàn)和材料。
于此同時(shí)，自媒體和視頻平臺(tái)日漸壯大。王一接到的科普視頻制作邀請也越來越多。他決定，不再只為對科學(xué)感興趣的人寫作科普，主動(dòng)出擊，到流量大的地方，讓更多的人看到。
短視頻令科普更有趣、接地氣
今年11月底，王一入駐了抖音。入駐短視頻平臺(tái)，是他的學(xué)生周思益與另一位科普博主嚴(yán)伯鈞的影響。這兩位科普博主，已經(jīng)在短視頻平臺(tái)上打出了一片天地。
如何提高科普視頻對用戶的吸引力？王一為此頗下了一番功夫。從視頻的節(jié)奏和長度，視頻中的手勢，如何適應(yīng)豎屏，采用站姿還是坐姿，他都仔細(xì)研究過一番。他甚至自己寫了一個(gè)程序，分析每個(gè)視頻的主題、文案與點(diǎn)贊數(shù)、漲粉率之間的關(guān)聯(lián)。
幫助他的還有短視頻平臺(tái)上的網(wǎng)友和其它科普博主。他們會(huì)給他留言，哪個(gè)地方手勢太多，哪條視頻背景音樂聲音太大。他們不但友善，也對科學(xué)知識(shí)充滿好奇和熱情。之前完全不認(rèn)識(shí)的科普“大號(hào)”私下誠懇地告訴他，視頻還能如何改進(jìn)。
在抖音上，科普作家似乎形成了一個(gè)小小的共同體，互幫互助，傳播知識(shí)。
看到網(wǎng)絡(luò)上日益豐富的科普內(nèi)容，王一甚至有些羨慕現(xiàn)在的孩子們。為了吸引他們的注意力，現(xiàn)在的科普創(chuàng)作者絞盡腦汁將科普做得通俗易懂又好看。
在這眾多的科普內(nèi)容中，王一也找到了自己的定位。他定位的目標(biāo)受眾是中學(xué)生。他想做些更有深度、引導(dǎo)他們思考的科普視頻。
王一在做公眾講座
在抖音上，他的賬號(hào)叫“研究宇宙”?！坝钪鎺讱q了？”“宇宙有多大？”都是他的話題。王一說，雖然他對自己的科普技術(shù)還不甚滿意，但對內(nèi)容非常有信心。在“宇宙的最終命運(yùn)”這期視頻下，網(wǎng)友留言說：“因?yàn)槎兑糇屛矣袡C(jī)會(huì)看到老師的宇宙科普，感謝老師對大家的科普?！?/p>
看王一視頻的不只有家長和中學(xué)生。還有中小學(xué)的物理老師。在“什么是暗能量”這條視頻下，一位物理老師問道：“如果讓您給中小學(xué)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上一個(gè)建議，您會(huì)怎么建議？”王一說：“多建立一下物理圖像吧。”這是他小時(shí)候父親在潛移默化之中給他的訓(xùn)練。不論是學(xué)物理，還是研究物理，他都從中受益匪淺。在抖音上，他把這條建議傳給正在教育下一代的物理老師。
今年，正值《十萬個(gè)為什么》出版六十周年。王一接到了抖音將其視頻化的邀請。話題依然是他熱愛的物理和宇宙。在他看來，《十萬個(gè)為什么》是一套精品科普書，抖音能將視頻版推到更多的孩子和家長面前，以新的面貌跟無數(shù)青少年重新相遇，更生動(dòng)，更有趣，輻射面會(huì)更廣，實(shí)在是件有意思又有意義的事。
王一為抖音錄制的第一條《十萬個(gè)為什么》短視頻是“為什么光速不變？”王一上初中時(shí)，曾經(jīng)跟爸爸爭論過光速與超光速。他說，在一個(gè)物體接近光速時(shí)，推它一把，它的速度不就超過光速了嗎？爸爸一時(shí)解釋不清楚，但是叫他用論文的形式寫出來。那是他第一次了解“論文”，逐漸了解如何思考和表達(dá)。
今年12月12日，已經(jīng)成為副教授的王一，在抖音上用科普視頻，向現(xiàn)在的初中生們，從“常識(shí)、實(shí)驗(yàn)、理論、邏輯”四個(gè)角度解釋為何光速不變。這條視頻下，一位媽媽告訴他：“我家10歲的小孩竟然對老師講的內(nèi)容很感興趣！”
或許就在這些觀眾當(dāng)中，有人因他的視頻產(chǎn)生對自然科學(xué)的好奇，進(jìn)入科學(xué)的大門，甚至成為未來的科學(xué)家和工程師，推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。王一認(rèn)為，這就是一位理論物理學(xué)家，能對社會(huì)作出的最直接的貢獻(xiàn)。
