“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?992年參加工作的鐘秋花，在湛江市第三幼兒園任教以來，就一直擔任班主任工作。執(zhí)教三十載，她從當初一個二十歲的小姑娘到現(xiàn)在五十歲的“老大姐”，在班主任的崗位上任勞任怨，辛勤耕耘，把整個青春和人生獻給了孩子們，獻給了所熱愛的幼教事業(yè)。

變的是歲月在她臉上留下的痕跡，不變的是她對孩子們的那顆愛心和童心，孩子們還親切地叫她“花姐姐”。熱愛教育事業(yè)的她，全心全意投入幼兒教育工作之中，憑著對孩子們的一片愛心，默默地播灑著文明和真善美的種子，精心澆灌著祖國的花朵。

鐘秋花老師重視對孩子的興趣培養(yǎng)。

愛心打開孩子心靈之窗  班級洋溢溫暖與歡笑

面對一個個可愛、淘氣、任性的孩子們，鐘秋花憑著愛這把“鑰匙”來打開孩子們的心靈之窗。

對新入園的孩子來說，剛來到一個完全陌生的環(huán)境里，缺少安全感，普遍會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，有些甚至害怕去幼兒園。但鐘秋花總有辦法，讓孩子盡快適應幼兒園生活，喜歡上幼兒園。當孩子早上來到幼兒園時，她會給孩子一個親切的擁抱，再贊美他?！拔液芟矚g你哦”“你真棒！不用媽媽抱”……這些溫暖親切的話語發(fā)生了神奇的作用，安撫了孩子的緊張情緒。

在幼兒園的生活中，鐘秋花對孩子們充滿了細心、悉心和耐心。小嘉源是個靦腆的小男孩，同時也有性格要強的一面。一次上課時，她發(fā)現(xiàn)嘉源小朋友的臉漲得通紅，表情很不自然，憑著直覺和經驗，她拉著小嘉源的手到盥洗室，輕聲問他：“你是不是把大便拉在身上了?”他的臉漲得更紅了，點了點頭。鐘秋花馬上拿來了水桶、毛巾等，為他換洗。當她把他身上擦洗得干干凈凈，為他換上舒適的衣褲后，他臉上露出了微笑。在往后的生活、學習中，鐘老師特別注意他的表現(xiàn)，對于他的一點點進步，及時給以肯定和表揚，漸漸地……他變得大膽、自信、活潑開朗。

正是在這種愛心教育的熏陶下，鐘秋花所帶的班總是充滿了團結友愛的氛圍，孩子們懂得尊重他人、關愛他人，處處洋溢著溫暖與歡笑。

鐘秋花老師帶著孩子堆機器人。

用愛浸潤孩子的心靈  激發(fā)幼兒學習興趣

教學是一門藝術，鐘秋花始終憑著“孩子快樂，我快樂”的教學理念勇于探索，敢于創(chuàng)新。她特別注重在活動中創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣、學習熱情和內在動力，增強幼兒的合作意識，使幼兒在自主探索中求知、在合作中求索、在愉快中學習，讓幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

在注重培養(yǎng)孩子們學習興趣與學習思維的同時，她非常注意培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀品質。她率先在該園開展《弟子規(guī)》誦讀活動，引導孩子傳承傳統(tǒng)美德感恩父母，回報社會，收到了可喜的效果。

她班里的小銘同學，缺點甚多：既不講紀律又愛打人，甚至對父母也會拳腳相向。在學習《弟子規(guī)》的“入則孝”一章時，她適時做起了小銘的思想工作，鼓勵他說，“過能改、歸于無’，期望一個全新的小朋友能在不久的將來站在老師的面前?！睗u漸地，小銘的壞毛病改掉了不少。有一天，他的媽媽含著淚對鐘老師說：“鐘老師，昨天小銘和我說他以前做錯了，以后再也不會打媽媽了，請我原諒他?！甭犃诵°憢寢尩脑挘娎蠋熜牢繕O了，是《弟子規(guī)》的教育理念激發(fā)了孩子的孝心，懂得了如何感念父母的養(yǎng)育之恩。

在開展常規(guī)教學活動的同時，鐘秋花還嘗試在班級開展富有特色的主題活動，培養(yǎng)孩子們大膽展示自己，感受與父母一起活動的快樂，進而讓孩子們學會各種技能和提高素質。在開展環(huán)保教育課程時，她打破以往說教的教學方法，通過開展“環(huán)保時裝秀”這個主題活動，讓所有的家長和孩子都參與其中。家長和孩子一起利用廢品制作時裝，在T臺上展示，親身體會環(huán)保的意義，體驗成功的喜悅。

在教育孩子獻愛心時，她不采取以前直接捐款的做法，而是指導孩子三三兩兩地合作繪畫，并將作品進行拍賣，用自己的勞動付出獲得一定的回報，向失學兒童獻上自己的愛心，這活動得到家長的大力支持和贊許。在一次次的主題活動中，讓孩子的動手能力、表演能力、繪畫能力等得到提高，增強了自信心，并培養(yǎng)了愛心和責任心。

鐘秋花老師和孩子玩游戲。

擴充知識海洋  不斷提升自我

以愛心播種幼苗，以智慧培育人才。由于工作成績突出，鐘秋花老師曾被評為廣東省南粵優(yōu)秀教師、湛江市優(yōu)秀幼兒教師、赤坎區(qū)幼兒教育先進工作者、赤坎區(qū)優(yōu)秀班主任……所帶班被評為先進班級；2006年健康教育活動《運動的身體》榮獲赤坎區(qū)幼兒園優(yōu)質課競賽一等獎，2007年的律動課《醒獅》榮獲廣東省學前教育協(xié)會幼兒園優(yōu)秀課例一等獎；2020年撰寫案例《金童送福——基于STEAM理念的大班主題活動》獲廣東省中小學項目式學習案例評比二等獎；撰寫的多篇論文發(fā)表，并獲國家級、市、區(qū)級一等獎。

她還多次參加省、區(qū)級課題研究：“基于幼兒社會交往能力的自信心培養(yǎng)的幾種方法及其在幼小銜接中的應用研究”“幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路徑與策略研究” “籃球活動中5-6歲幼兒合作意識培養(yǎng)的策略研究” “傳統(tǒng)文化與STEAM理念的融合”等課題研修活動，教研成果突出。

鐘秋花組織的主題活動以其新穎的形式、深刻的內涵，在市三幼引起了強烈反響，為此專門組織其他老師進行學習和研討，使該園教育工作緊密結合時代新形勢，取得新效果。

教學工作中，鐘老師深知要給孩子一杯水，自己則要有一片海洋。為此，她常利用業(yè)余時間參加學習，及時了解最新的幼教信息，積極參加各級教研活動和業(yè)務學習，不斷提高業(yè)務水平。在執(zhí)教的30年生涯中，她幾乎每學期都承擔園內、外的公開課教學，獲得同行的一致好評。