又到清明節(jié)，湛江各地不少中小學(xué)校開展了清明節(jié)系列教育活動，讓學(xué)生更多地了解清明節(jié)的來歷，接受傳統(tǒng)節(jié)日教育和愛國主義教育，在緬懷與追思中增強(qiáng)對生命的尊重和對生活的熱愛……像清明節(jié)一樣的中華傳統(tǒng)節(jié)日，還包括春節(jié)、元宵、端午、中秋、除夕等，這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著深刻而豐富的歷史、文化內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)校教育和家庭教育讓孩子傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、了解歷史和珍惜當(dāng)下的極佳的教育時(shí)機(jī)。如何讓傳統(tǒng)節(jié)日教育的馨香彌漫學(xué)生心田？近日，記者就此進(jìn)行了走訪。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們網(wǎng)上祭奠先烈。通訊員全丹霞 攝
“清明節(jié)是給孩子進(jìn)行感恩教育的良機(jī)”
“清明節(jié)，是一個(gè)給孩子進(jìn)行感恩教育的良機(jī)，”家住吳川市梅菉街道人民東路的李華文先生告訴記者，他曾經(jīng)連續(xù)幾年利用清明節(jié)的機(jī)會，帶自己的孩子去祭掃烈士墓，獻(xiàn)上一束花，給孩子講先烈們的英雄故事，創(chuàng)造一個(gè)耳濡目染的機(jī)會，“讓孩子自豪地說，我知道雷鋒的故事，董存瑞的故事，知道劉胡蘭的故事，并自信地將英雄的故事講給更多的孩子聽。”
李華文說，最近兩年清明節(jié)從形式到內(nèi)容都悄然發(fā)生了較大變化，為了避免聚集性活動，越來越多的人傾向于通過網(wǎng)上祭奠的方式來表達(dá)對已故親人和朋友的哀思。祭掃方式雖然不同，但緬懷的深情是相同的。
家住赤坎區(qū)的市民黃先生說，清明祭祖，其內(nèi)涵是孝文化，向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個(gè)認(rèn)識孝文化環(huán)境，讓他們知道感恩。對孩子來說，這種耳濡目染的機(jī)會是不能錯(cuò)過的，也許只是一枝白菊，一個(gè)鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到我們對先人的尊敬和敬仰的。
黃先生說，疫情防控常態(tài)化下，清明節(jié)提倡進(jìn)行網(wǎng)上祭拜、居家祭祀?！盁o論是網(wǎng)上祭掃還是居家祭掃，都不必大操大辦，親族之間也不要相互攀比，祭掃形式變了，思念先人的情懷沒有變。”
湛江各地不少中小學(xué)校，在清明節(jié)開展緬懷先烈英雄的傳統(tǒng)教育，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)祭奠英烈活動，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂講授革命先烈和英雄人物事跡，結(jié)合感恩教育，緬懷先烈，讓民族精神代代相傳，通過追思先人的養(yǎng)育恩情、弘揚(yáng)先賢的精神品質(zhì)、謳歌先烈的豐功偉績和崇高精神，表達(dá)對先人、先賢、先烈的深切懷念和無限哀思。學(xué)生們在講述革命先烈尤其是本地先烈的英雄故事中感受到幸福生活的來之不易，在革命傳統(tǒng)教育中牢記歷史、珍惜當(dāng)下，培養(yǎng)努力拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，鼓勵(lì)他們將來像英雄模范一樣報(bào)效祖國。
開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，感知傳統(tǒng)文化之美
“清明節(jié)前夕，學(xué)校各班級利用班會課、班級板報(bào)、手抄報(bào)了解清明節(jié)的由來、風(fēng)俗等知識；講述革命先烈的英雄事跡，激發(fā)同學(xué)們向先烈學(xué)習(xí)，繼承先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)習(xí)俗，表達(dá)了對英雄的敬仰與懷念?！眳谴ㄊ忻非娊值姥亟W(xué)梁土萬校長告訴記者，通過開展清明節(jié)系列教育活動，學(xué)生更多地了解了清明節(jié)的來歷，接受了生動的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，激勵(lì)著學(xué)生更加奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，也使同學(xué)們明白了今天的幸福生活來之不易，更懂得了珍惜生活，創(chuàng)造美好明天。
梁土萬校長說，清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)該將慎終追遠(yuǎn)的情感融入現(xiàn)代文明的方式來表達(dá)。要讓學(xué)生更多地收獲自己對革命先烈的認(rèn)知和理解，讓愛國主義教育滲透到每一顆幼小的心靈里，讓孩子們從小樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使孩子們迎著春風(fēng)，健康成長。
“像清明節(jié)這樣的中華傳統(tǒng)節(jié)日，還包括春節(jié)、元宵、端午、七夕、中秋、重陽、除夕等，這些傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，而青少年是傳統(tǒng)節(jié)日的重要傳承群體之一。”梁土萬校長認(rèn)為，借助傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍開展傳統(tǒng)文化教育，更能讓育人成效水到渠成。學(xué)校把握好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過傳統(tǒng)節(jié)日所具有的倫理道德和審美內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行教育，十分有意義。
霞山區(qū)教育工作者楊先生認(rèn)為，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化等，對提高人們的文化素質(zhì)、維護(hù)社會公德、增強(qiáng)民間凝聚力、進(jìn)行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。他說，用傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育，不僅可展示校園傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，也讓學(xué)生們在活動參與中親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)習(xí)俗，感知了傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的文化自覺和文化自信。傳統(tǒng)節(jié)日已不僅僅是一個(gè)節(jié)日，更是一個(gè)重溫中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、提高民族文化自信、激發(fā)民族精神的重要形式和契機(jī)。對教育來說，尤其如此。學(xué)校和家庭應(yīng)有教育設(shè)計(jì)意識，通過傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)在學(xué)生中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生獲得知識的積累和文化的熏陶與傳承。
“家校攜手”強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日教育
傳統(tǒng)節(jié)日的許多風(fēng)俗習(xí)慣都反映了社會的道德、規(guī)范、禮儀等要求，孩子浸潤在濃濃的節(jié)日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗(yàn)中了解節(jié)日并按照節(jié)日的道德要求規(guī)范自己的行為，逐步完成向健全的社會人的轉(zhuǎn)型。”霞山區(qū)教育工作者楊先生認(rèn)為，節(jié)日教育的過程也是教師、家長受教育的過程，家校的有效配合和良性互動，使教師、家長進(jìn)一步認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日教育的價(jià)值。師、幼、長共同成長，更有利于教育工作的開展，有利于孩子全面發(fā)展。
吳川市民俗文化專家、廣東省“年例”項(xiàng)目非遺傳承人凌生認(rèn)為，中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，不同的節(jié)日隱含著不同文化內(nèi)涵的教育價(jià)值。比如，清明節(jié)反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節(jié)反映了人們悼念愛國先驅(qū)的情懷；元宵節(jié)反映了人們追求美好生活，樂觀向上的性格；春節(jié)、中秋節(jié)反映了人們熱愛家庭、團(tuán)結(jié)和睦、文明禮貌的品質(zhì)等。因此，對孩子進(jìn)行節(jié)日教育，可以喚醒孩子對悠久、豐富的中華文化的熱愛，激起孩子的民族自豪感。
“節(jié)日傳統(tǒng)文化教育是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、增強(qiáng)青少年愛國情懷的一個(gè)抓手。”凌生建議，我們不妨從清明、端午、中秋、春節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日中充分挖掘資源，將其所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生。利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，取得良好的教育效果，需要廣大教育工作者把節(jié)日教育活動的設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來，挖掘當(dāng)?shù)乜衫玫墓?jié)日資源，統(tǒng)籌制定適合學(xué)生年齡、知行合一的方案，必然能使學(xué)生獲得成長的啟迪和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從長遠(yuǎn)看，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，傳承民族優(yōu)秀文化，對于人的素質(zhì)和修養(yǎng)提升，乃至增強(qiáng)整個(gè)國家的文化自信，都有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。
凌生建議進(jìn)一步強(qiáng)化“家校攜手”，強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，同時(shí)呼吁教育部門革新觀念，加強(qiáng)民俗教育在學(xué)校教育中的比重，開設(shè)各類弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的課程，特別是節(jié)慶教育，進(jìn)一步加深青少年對中華美德、民俗文化的認(rèn)識，進(jìn)一步傳承中華美德，弘揚(yáng)中華民族精神，讓傳統(tǒng)節(jié)日教育的馨香，彌漫學(xué)生心田。
