在湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二幼兒園，老師們結(jié)合東海島當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化開發(fā)了人龍舞文化課堂，在信息技術(shù)的賦能下人龍舞課堂也全面開花。（11月15日《湛江日報(bào)》）

非遺文化是中華民族智慧與文明的結(jié)晶，是極其珍貴的文化資源。隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，近年來不少學(xué)校都嘗試把非遺教育引入校園，讓學(xué)生近距離接觸非遺、了解非遺、認(rèn)知非遺。如雷劇、醒獅、人龍舞、魚龍燈等紛紛走進(jìn)課堂，不僅滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，開闊了他們的視野，也讓我們看到了非遺文化傳承發(fā)展的蓬勃朝氣。

11月15日湛江日報(bào)又報(bào)道了一則非遺進(jìn)校園的消息，說的是經(jīng)開區(qū)二幼結(jié)合東海島當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化，開發(fā)了人龍舞文化課堂。對比過去的報(bào)道內(nèi)容，經(jīng)開區(qū)二幼促進(jìn)非遺進(jìn)校園呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：其一，是做好了從“文化”到“教材”的“轉(zhuǎn)化文章”，把人龍舞這一本土特色濃郁的非遺項(xiàng)目，融入到了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較長短》、語言活動(dòng)《人龍舞傳說》等課程之中，“幼兒園一日活動(dòng)”方案里處處可見人龍舞元素；其二，是利用數(shù)字化賦能非遺進(jìn)校園，經(jīng)開區(qū)二幼引進(jìn)希沃白板教學(xué)軟件，在加強(qiáng)信息2.0建設(shè)的同時(shí)，教師們充分利用軟件的附加功能，將生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和互動(dòng)游戲結(jié)合，讓非遺“動(dòng)”起來，大大提高了幼兒對人龍舞的互動(dòng)與興趣。

非遺進(jìn)校園，就該著力做好“轉(zhuǎn)化文章”。在幼兒園、中小學(xué)，每個(gè)幼兒、學(xué)生對非遺的理解和認(rèn)同，絕非短期突擊所能實(shí)現(xiàn)的，這需要通過持續(xù)的接觸和研習(xí)來深化認(rèn)識，增進(jìn)了解。而讓“文化”變?yōu)椤敖滩摹?，很大程度上轉(zhuǎn)化的鑰匙是“興趣”。如今，智能手機(jī)、移動(dòng)游戲等分散了孩子們對課堂的專注力，更不用說本就不列入考試內(nèi)容的非遺。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何吸引學(xué)生的注意力，成為他們喜聞樂見的文化娛樂形式，進(jìn)而上升為終身愛好，成為非遺傳承者、繼承人，這是非遺進(jìn)校園必須解決的一個(gè)課題。非遺進(jìn)校園、進(jìn)課堂，不等同于走進(jìn)了學(xué)生的心里，只有越來越多學(xué)生對非遺感興趣，非遺才能與時(shí)俱進(jìn)，永續(xù)發(fā)展。經(jīng)開區(qū)二幼的做法很值得借鑒的一點(diǎn)，就是興趣的培養(yǎng)，利用數(shù)字化課堂的創(chuàng)建、信息化教學(xué)的賦能，讓課堂“活”起來，讓非遺“動(dòng)”起來，令數(shù)字技術(shù)、非遺文化、課堂教學(xué)三者進(jìn)行充分的“化學(xué)反應(yīng)”，最終效果便是“極大程度調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性”。

做好非遺進(jìn)校園的“轉(zhuǎn)化文章”，光靠一個(gè)幼兒園、一個(gè)學(xué)校是很難辦到的。每一個(gè)非遺項(xiàng)目，本就蘊(yùn)含了豐富的歷史底蘊(yùn)和文化元素，將其與課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、信息技術(shù)等融合起來，光靠教師們自我摸索肯定事倍功半。做好頂層設(shè)計(jì)，組建“轉(zhuǎn)化小組”，引導(dǎo)非遺傳承人等相關(guān)各方積極參與進(jìn)來，這些都亟待相關(guān)部門負(fù)起責(zé)任、有所作為。