讓孩子感知傳統(tǒng)文化之美。記者 張鋒鋒 攝
踏著2023年新年的鼓點(diǎn)，“雙減”政策下的第二個(gè)寒假如期而至。寒假期間，如何強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日教育，是眾多家長(zhǎng)和教師關(guān)注的話題。像春節(jié)、元宵這樣的中華傳統(tǒng)節(jié)日，包含著深刻的歷史內(nèi)涵、有著豐富的民俗內(nèi)容，這些傳統(tǒng)節(jié)日從祖輩傳承而來(lái)，積淀凝聚了中華民族數(shù)千年的歷史文化，是我們血脈相承的節(jié)日。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)校教育和家庭教育讓孩子了解歷史、珍惜當(dāng)下的極佳的教育時(shí)機(jī)。
家長(zhǎng)：
傳統(tǒng)節(jié)日是傳承傳統(tǒng)文化教育的契機(jī)
“我家的孩子非常喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵、端午、中秋，孩子歡喜得不得了，所以我也很重視利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。”家住吳川市梅菉街道沿江路的郭女士說(shuō)，比如春節(jié)時(shí)，和孩子一起貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼福字，和孩子一起動(dòng)手操辦年夜飯等，培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，把中國(guó)的傳統(tǒng)文化都融入到生活當(dāng)中。
郭女士說(shuō)，在傳統(tǒng)節(jié)日里還會(huì)有各種各樣的藝術(shù)表演，如民族器樂(lè)的演奏、戲曲、對(duì)對(duì)聯(lián)等等，讓孩子了解風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀規(guī)范等我國(guó)歷史文化知識(shí)，能更好的傳承傳統(tǒng)文化。
學(xué)校：
孩子參與節(jié)日活動(dòng)更能感受傳統(tǒng)文化魅力
湛江市許多中小學(xué)校也積極利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。比如湛江市第三小學(xué)，布置了一系列與春節(jié)、元宵相關(guān)的寒假實(shí)踐作業(yè)。該校著重開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是：精彩紛呈過(guò)春節(jié)（我和“春節(jié)”合個(gè)影）。引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)、照相機(jī)，在家人聚餐、外出活動(dòng)時(shí)拍一拍自己眼中的“春節(jié)”，作品要體現(xiàn)春節(jié)氛圍；第二個(gè)活動(dòng)是：經(jīng)典詩(shī)詞頌佳節(jié)。通過(guò)閱讀與春節(jié)關(guān)于的名篇、典故，觀看春節(jié)文藝節(jié)目等方式了解春節(jié)、元宵節(jié)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)中華文化的理解。
該校的第三個(gè)活動(dòng)是：心靈手巧迎佳節(jié)。低年級(jí)段，利用水果拼出“年味飄飄”為主題的圖案，水果數(shù)量顏色不限。中年級(jí)段，利用家里的各種春節(jié)裝飾材料制作手工燈籠，深刻感受傳統(tǒng)手工的魅力所在，營(yíng)造家庭濃厚的節(jié)日氛圍。高年級(jí)段，利用堅(jiān)果殼、畫(huà)筆、顏料等做一個(gè)工藝品，也可以是一幅畫(huà)……
“在‘雙減’政策的大環(huán)境下，寒假里學(xué)生們不僅要掌握知識(shí)，提高認(rèn)知，還要掌握技能，增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心?！背嗫矃^(qū)教育工作者楊老師說(shuō)，湛江的不少中小學(xué)校，圍繞學(xué)?！皽p輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高作業(yè)質(zhì)量、豐富作業(yè)形式”的要求，集智研修，形成了以“尋找年味”為主題、成體系的融合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，讓作業(yè)真正為孩子的成長(zhǎng)賦能，使同學(xué)們的寒假作業(yè)有了全新的打開(kāi)方式。比如湛江市第二十九小學(xué)要求學(xué)生寒假開(kāi)展“年味大收集”活動(dòng)：一、二年級(jí)了解廣東春節(jié)民俗文化，與父母一起大掃除、貼春聯(lián)、逛公園等，體驗(yàn)春節(jié)文化，以圖片或視頻形式在班群與同學(xué)們分享交流；三、四年級(jí)了解家鄉(xiāng)春節(jié)民俗文化，與父母一起置辦年貨、裝飾房子等，以圖片或視頻形式在班群與同學(xué)們分享交流；五、六年級(jí)了解各地不同的春節(jié)民俗文化，與父母一起烹飪有寓意的年夜飯，看春晚等，以圖片或視頻形式在班群與同學(xué)們分享交流。
楊老師說(shuō)，還有的學(xué)校，開(kāi)展“年貨小管家”活動(dòng)，同學(xué)們和爸爸媽媽一起進(jìn)行年貨大購(gòu)物，用心記錄每一筆壓歲錢(qián)，學(xué)會(huì)合理的理財(cái)。也有一些學(xué)校開(kāi)展“巧手增年味”活動(dòng)，一、二年級(jí)在父母協(xié)助下制作賀年小燈籠或花燈；三、四年級(jí)“變廢為寶”制作創(chuàng)意“兔子福”，“兔子紅包”；五、六年級(jí)收集5條有創(chuàng)意的春聯(lián)，學(xué)著自己創(chuàng)作一幅春聯(lián)。楊老師說(shuō)，寒假作業(yè)合理創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)，既能促使學(xué)生的身心和諧發(fā)展，又是強(qiáng)化家庭影響力、增強(qiáng)家庭生命力的好方法。父母和孩子共同參與，互為協(xié)助，更能促進(jìn)親子和諧，共度美好佳節(jié)。
專家：
家校攜手強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育
吳川市民俗文化專家、廣東省“年例”項(xiàng)目非遺傳承人凌生認(rèn)為，傳統(tǒng)節(jié)日的許多風(fēng)俗習(xí)慣都反映了社會(huì)的道德、規(guī)范、禮儀等要求，孩子浸潤(rùn)在濃濃的節(jié)日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗(yàn)中了解節(jié)日并按照節(jié)日的道德要求規(guī)范自己的行為，逐步完成向健全的社會(huì)人的轉(zhuǎn)型。他說(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日教育的過(guò)程也是教師、家長(zhǎng)受教育的過(guò)程，家校的有效配合和良性互動(dòng)，使教師、家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日教育的價(jià)值。師、幼、長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，更有利于教育工作的開(kāi)展，有利于孩子全面發(fā)展。
“對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，可以喚醒孩子對(duì)悠久、豐富的中華文化的熱愛(ài)，激起孩子的民族自豪感。”凌生建議，我們不妨從春節(jié)、元宵等重要傳統(tǒng)節(jié)日中充分挖掘資源，將其所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生。利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，取得良好的教育效果，需要廣大教育工作者把節(jié)日教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘當(dāng)?shù)乜衫玫墓?jié)日資源，統(tǒng)籌制定適合學(xué)生年齡、知行合一的方案，必然能使學(xué)生獲得成長(zhǎng)的啟迪和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，傳承民族優(yōu)秀文化，對(duì)于人的素質(zhì)和修養(yǎng)提升，乃至增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的文化自信，都有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。
同時(shí)，凌生建議進(jìn)一步強(qiáng)化“家校攜手”，強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，同時(shí)呼吁教育部門(mén)革新觀念，加強(qiáng)民俗教育在學(xué)校教育中的比重，開(kāi)設(shè)各類弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的課程，特別是節(jié)慶教育，進(jìn)一步加深青少年對(duì)中華美德、民俗文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步傳承中華美德，弘揚(yáng)中華民族精神，讓傳統(tǒng)節(jié)日教育的馨香，彌漫學(xué)生心田。
