這段時間，經(jīng)常看到湛江日報的報道，說非遺文化走進(jìn)幼兒園、中小學(xué)校，讓家長和孩子在親子活動中學(xué)習(xí)到了非遺制作。

讓非遺文化在幼兒心里生根發(fā)芽是好事，但由于幼兒智力尚未發(fā)育完全，剛學(xué)到的東西或許轉(zhuǎn)身就忘，還說不上傳承，但說得上啟蒙。因此，傳承更應(yīng)側(cè)重于中小學(xué)校。

現(xiàn)在國家教育層面重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校加大勞動課和體育課的教學(xué)時間。青少年正是動手能力、模仿能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力、探索能力最強的時期。若能將非遺文化與勞動課和體育課相結(jié)合，非遺文化中的武術(shù)類和舞蹈類融入體育課，手工制作類融入勞動課。拓寬教材的來源，融入新事物，必定吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，勞逸相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)非遺文化中放松大腦，并增長知識。

通過學(xué)習(xí)非遺文化，既能鍛煉到身體，也學(xué)到了技能，從而達(dá)到傳承的目的。