梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳衛(wèi)良校長(zhǎng)布置網(wǎng)上教學(xué)工作。
????導(dǎo)讀：根據(jù)當(dāng)前疫情防控情況，為確保廣大師生生命安全和身體健康，嚴(yán)防疫情輸入校園，廣東省教育廳2月25日下發(fā)了《關(guān)于線上教育安排的通知》，明確全省中小學(xué)校3月2日起開展線上教育，學(xué)生不返校。本文探討了在全民防疫“停課不停學(xué)”的背景下，湛江市徐聞縣梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校（下稱梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）早部署、早謀劃，如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，即在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的能力，主要包括獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工和語(yǔ)言表達(dá)等能力。具體實(shí)施策略分為以下四個(gè)部分：自主學(xué)習(xí)為目的的閱讀式問(wèn)題教學(xué)法，鍛煉邏輯思維能力為方向的教案設(shè)計(jì)，疫情與教材相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自我管理。在社會(huì)各界的支持下，梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校把關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的預(yù)案在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
????全力打好疫情防控阻擊戰(zhàn)，堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延。2月4日，省教育廳新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的通知》，明確提出各地要科學(xué)研究制定疫情防控期間本地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理工作方案，要充分考慮城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科以及學(xué)生類型等差異，爭(zhēng)取中小學(xué)生全員參與，努力做到“停課不停學(xué)”。
????網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校也屬首次。為切實(shí)開展好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開始了一次次的視頻會(huì)議、寫下了一個(gè)個(gè)的預(yù)案，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、一遍遍修改完善，最終依據(jù)市教育局的相關(guān)文件精神，徐聞縣教育局三次防疫專項(xiàng)視頻會(huì)議的具體部署，以及該縣教育局領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)事宜的支持下，梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在2月17日正式拉開了序幕，從容不迫地開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)新課題。
許慧老師在利用“希沃白板”+“云視訊”給學(xué)生上生物課。
陳令玉老師給八年級(jí)同學(xué)上數(shù)學(xué)課。
????一、學(xué)校：圍繞自主學(xué)習(xí)，做好適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)
????全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)校都是一次全新的挑戰(zhàn)。如何將“五育并舉”的育人常態(tài)延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中？如何通過(guò)開展安全教育、科普教育、生命教育和責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，將立德樹人落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程、緊貼學(xué)生生活和延伸到每個(gè)家庭？與此同時(shí)，網(wǎng)上也出現(xiàn)了很多反對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲音。學(xué)生面對(duì)電子產(chǎn)品出現(xiàn)視覺疲勞的問(wèn)題怎么解決？學(xué)生會(huì)不會(huì)坐在電腦面前被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下怎么辦？教師能不能迅速投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中而不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量？師生能不能良好互動(dòng)繼續(xù)開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，還是只是對(duì)著屏幕自導(dǎo)自演？如此龐大數(shù)量的學(xué)生同時(shí)在線，網(wǎng)絡(luò)能否通暢？圍繞這些問(wèn)題，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子一次次陷入了沉思。
????面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為首先不管是“線上教學(xué)”還是“線下教學(xué)”，教育的本質(zhì)和追求不變。教育既要傳授知識(shí)和技能，也要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的力量，培養(yǎng)他們的自主性，提升他們的思維、實(shí)踐和探究能力，最終培養(yǎng)出支撐學(xué)生終身發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校課程設(shè)計(jì)的根基就不能動(dòng)搖。但是學(xué)校還要了解 “線上教學(xué)”的特點(diǎn)和要求，認(rèn)識(shí)“線上教學(xué)”與“線下教學(xué)”的聯(lián)系和區(qū)別。明晰了這些關(guān)鍵要素，并領(lǐng)會(huì)了各級(jí)教育職能部門的指導(dǎo)意見后，學(xué)校制訂了“線上教學(xué)”的校本方案。
七（12）班羅一飛同學(xué)在家上地理課。
????（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
????首先，“線上教學(xué)”不同于日常的教學(xué)，特別需要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施必須按照這一原則進(jìn)行。廣東省教育廳印發(fā)的《延遲開學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》，也提出要求防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實(shí)踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生。學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題引導(dǎo)，注重問(wèn)題的情境性、思維性、發(fā)展性，積極引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題的方式展開深入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
????因此，學(xué)校從教師如何教和學(xué)生怎么學(xué)兩個(gè)方面，制定了《寒假期間，教師如何提升業(yè)務(wù)的要求》的方案。在學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和骨干教師的引領(lǐng)下，各科組開始進(jìn)行網(wǎng)上教研和集體備課，要求線上課程的講授方法主要以“閱讀式問(wèn)題教學(xué)法”為主?！伴喿x式問(wèn)題教學(xué)法”符合教育部、省教育廳的政策要求，能夠積極引導(dǎo)師生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維的品質(zhì)，反思生命的價(jià)值，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我激勵(lì)和自我教育。
????該教學(xué)法是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋疑的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。閱讀式問(wèn)題教學(xué)法需要教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙地提出問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生敢于和善于提問(wèn)，理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞教材，而又不拘泥于教材，解決學(xué)生疑問(wèn)，然后得出正確結(jié)論。教師提出問(wèn)題——學(xué)生思考問(wèn)題——學(xué)生回答問(wèn)題——教師再提出問(wèn)題……從而形成教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極主動(dòng)地探究問(wèn)題答案的模式。閱讀式問(wèn)題教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以遵循這樣的流程：設(shè)計(jì)問(wèn)題，呈現(xiàn)問(wèn)題，自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，利用新知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
????確定了以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為主的教學(xué)方式，教師又該如何去實(shí)施呢？
????（二）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)集體備課
????為了培訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)備課，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程》，包括以下三個(gè)方面。
????【一】備課流程。以備課組為單位，集體備課，統(tǒng)一教案。備課組全體成員在微信上討論，針對(duì)每個(gè)內(nèi)容形成5至7個(gè)問(wèn)題。教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，必須對(duì)教學(xué)大綱和教材準(zhǔn)確理解，充分掌握，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
????1. 遞進(jìn)性。由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知到未知，層層遞進(jìn)；
????2. 層次性。學(xué)生程度不一樣，問(wèn)題應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生的需求；
????3. 啟發(fā)性。層層設(shè)問(wèn)，層層啟發(fā)；
????4. 全面性，要覆蓋所要掌握的知識(shí)點(diǎn)；
????5. 開放性，提高思考的質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生的高階思考。
????學(xué)生不僅要找到信息，還要提出自己的觀點(diǎn)，分析推理并給出舉證。課件要根據(jù)《梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案任務(wù)表》去制作，體現(xiàn)思維訓(xùn)練的過(guò)程。每篇教材設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要提前2天發(fā)到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生提前思考或進(jìn)行相關(guān)的閱讀。
????【二】上課流程。具體的教學(xué)活動(dòng)為：課前給出問(wèn)題——學(xué)生思考，課上導(dǎo)入新課——自主閱讀，分析問(wèn)題——討論問(wèn)題，解決問(wèn)題——知識(shí)梳理，總結(jié)概況——知識(shí)遷移，鞏固應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)交流分享學(xué)習(xí)成果鍛煉思維和表達(dá)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的能力。教師真正授課時(shí)間在十到二十分鐘之間。
????【三】課后作業(yè)。作業(yè)要體現(xiàn)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。不必拘泥于形式，但要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重作業(yè)的靈活性和趣味性。例如，英語(yǔ)學(xué)科組在“疫情防疫中的英語(yǔ)教學(xué)”的備課活動(dòng)中，先集體討論，設(shè)計(jì)問(wèn)題，除了有事實(shí)性的科普問(wèn)題，如“什么是新型冠狀肺炎病毒”，還有“如何在疫情中保護(hù)自己”的安全教育，以及“誰(shuí)是你心目中的英雄，為什么？”這樣的開放性問(wèn)題。學(xué)生在課前搜索信息，上課時(shí)候分享并閱讀同伴的信息，然后在教師引導(dǎo)下，分析討論這些問(wèn)題，最后學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。課后作業(yè)為制作一本自己的電子書來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的看法。教師集體設(shè)計(jì)問(wèn)題，在問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓集體備課不流于形式。
????（三）疫情與教材相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容
????疫情期間，很多平臺(tái)、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供了鋪天蓋地的教育資源。一方面，課程資源豐富多樣，應(yīng)接不暇，學(xué)生有了很多的選擇；另一方面，本著“適合自己的才是最好的”的原則，如何從眾多的資源中篩選出適合本校學(xué)生的資源，不讓網(wǎng)課流于形式，又不增加學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，成了另一個(gè)難題。
????作為有教育情懷的學(xué)校，“課程育人”一直是梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校的重中之重?！吧罴唇逃?，疫情即教材。如何上好防疫中的四堂教育課：生命教育，科普教育，安全教育和責(zé)任教育，是目前面臨的一個(gè)重要課題。將這四堂教育課作為當(dāng)下最重要的課程列入學(xué)校課程體系不僅是迫在眉睫的任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。于是，梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校選擇了把疫情與教材相結(jié)合作為教學(xué)內(nèi)容，建立本校的多種課程形式，充分利用本校的專家團(tuán)隊(duì)和骨干教師，設(shè)計(jì)適合本校不同年齡段孩子的教學(xué)內(nèi)容，真正落實(shí)讓學(xué)生在疫情面前樹立正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀。各備課組每天線上討論，在探索中創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)科都展現(xiàn)出他們獨(dú)特的學(xué)科特色。例如，班主任組織的每周一節(jié)的生命主題教育活動(dòng)；部分學(xué)科組織了每周一節(jié)的專題科普教育活動(dòng)；各學(xué)科組織了浸潤(rùn)式教育活動(dòng)；體育老師錄制了各年級(jí)段如何在家鍛煉身體的視頻及講解；音樂(lè)老師制作了如何用舞蹈給宅居在家的生活增添樂(lè)趣的美篇等。為了培養(yǎng)學(xué)生在家依然每天鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)校把體育課程排進(jìn)課表，每天早上下午各1小時(shí)，由體育教師線上專業(yè)指導(dǎo)。家校共育如何深化，而又不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)呢？學(xué)校推出了“每周與家人談一次心”“每天做一件力所能及的家務(wù)事”等系列微型課程，例如，“有愛大聲說(shuō)出來(lái)”和“我是烹飪小能手”。不僅鍛煉了孩子的自理能力，也讓漫長(zhǎng)的家居生活充滿了溫馨，促進(jìn)了親子關(guān)系和家庭和諧。很多家長(zhǎng)告訴老師，當(dāng)聽到孩子表達(dá)愛時(shí)，忍不住流下了感動(dòng)的淚水。家長(zhǎng)對(duì)這些活動(dòng)感觸頗深，常常向老師們表達(dá)謝意，感謝學(xué)校有如此貼近生活、打動(dòng)人心的安排。
????（四）學(xué)生：最好的教育是自我教育
????如何在相對(duì)隔空的情況下，讓學(xué)生在沒(méi)有學(xué)校的管理下，自覺地主動(dòng)地學(xué)習(xí)；讓教師和學(xué)生仍然可以達(dá)到共同探索、深度合作的效果？這是一個(gè)難題。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校制定了《特殊時(shí)期，和梅溪學(xué)子談自主學(xué)習(xí)》的方案，從學(xué)生的認(rèn)知上、心理上和學(xué)習(xí)策略上，詳細(xì)地介紹了如何在這特殊時(shí)期居家學(xué)習(xí)的策略。方案界定了什么是學(xué)習(xí)的主人，如何培養(yǎng)自己成為學(xué)習(xí)的主人，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方式，如何在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)過(guò)程。
????通過(guò)準(zhǔn)備，學(xué)生在課前搜集信息，思考閱讀，課上帶著疑問(wèn)進(jìn)行交流討論，在教師的指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)的目的和方向，真正做到了線下自主學(xué)習(xí)和線上導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，交流展示。最后，精心布置作業(yè)，達(dá)到應(yīng)用鞏固的效果。
????如果做了這一切，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還存疑問(wèn)怎么辦？為此，梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師自發(fā)地在微信群或在云視訊上每天晚上進(jìn)行了線上答疑活動(dòng)，實(shí)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。“隔空不隔心”，只要看看學(xué)生們上課參與的熱情；看看學(xué)生們?cè)儐?wèn)因?yàn)橥ｋ娡砩蟻?lái)補(bǔ)課的老師累不累，怕不怕黑；看看孩子們下課后在留言板里寫下的關(guān)心體貼的話語(yǔ)，就知道老師們的愛心澆灌結(jié)出了碩果。
????二、校企融合：防疫情踐使命 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
????全國(guó)各中小學(xué)校從過(guò)去的在校以線下為主的教育教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)軌到在家庭環(huán)境下實(shí)施的以線上學(xué)習(xí)為主的居家學(xué)習(xí)，必須有強(qiáng)大通暢的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境做支撐。為了保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的正常運(yùn)行和使用，中國(guó)移動(dòng)徐聞分公司多次到學(xué)校提供幫助，為學(xué)校提供免費(fèi)的技術(shù)支持并派技術(shù)人員為教師培訓(xùn)。為解決農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困等地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件差的問(wèn)題，中國(guó)移動(dòng)公司還在延期開學(xué)期間開展了流量免費(fèi)等活動(dòng)。
????為了保障學(xué)生上課體驗(yàn)，學(xué)校針對(duì)授課教師組織了多輪次、分類別的線上培訓(xùn)和試講。學(xué)校寫了詳細(xì)的操作步驟并錄制了如何操作的小視頻。最后進(jìn)行了小范圍試講和全校范圍的在線教學(xué)測(cè)試，確保師生們適應(yīng)在線教學(xué)的新模式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在中國(guó)移動(dòng)徐聞分公司及時(shí)的、全方位的支持下，學(xué)校收集分析了學(xué)生的數(shù)據(jù)，制定了切實(shí)可行的方案，最終梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校在不做強(qiáng)制要求打卡的情況下，實(shí)現(xiàn)了百分之百的學(xué)生參與。意料之外，卻又情理之中。
????三、奮斗的道路上 多方攜手前行
????當(dāng)前疫情防控正處在最吃勁的關(guān)鍵階段，防控形勢(shì)正積極向好的態(tài)勢(shì)拓展。2月25日，廣東省教育廳下發(fā)《關(guān)于線上教育安排的通知》，明確全省中小學(xué)校3月2日起開展線上教育，保證新學(xué)期教育教學(xué)進(jìn)度。梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)開展線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。
????學(xué)校開展線上教學(xué)離不開各方的大力支持。徐聞縣教育局多次召開疫情防控的在線工作會(huì)議，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的工作指導(dǎo)，最終梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)精準(zhǔn)分析，解讀政策，制定了符合校情、學(xué)情的預(yù)案，把一個(gè)個(gè)的難題變成了踩在腳下的一級(jí)級(jí)臺(tái)階，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。同時(shí)，也離不開家長(zhǎng)的支持，社會(huì)的理解。
????梅溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是這樣始終腳踏實(shí)地，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，立足于實(shí)踐，真正面向?qū)W生的心靈、了解學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，才得以在這次突如其來(lái)的疫情中，讓“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展和家長(zhǎng)滿意的道路上又邁了一步，為防疫作一份貢獻(xiàn)。
