????4 學(xué)校觀點：彈性學(xué)制雖有保障休學(xué) 創(chuàng)業(yè)仍需慎重

????學(xué)校是否鼓勵學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)？記者采訪了幾所高校的相關(guān)工作人員，他們表示，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但休學(xué)還需慎重。

????廣醫(yī)程老師表示，他并不支持在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“在校大學(xué)生本身對知識的掌握就不夠，如果休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不僅是中斷學(xué)業(yè)，返回學(xué)校時也會中斷創(chuàng)業(yè)?！彼嬖V記者，學(xué)生在沒有系統(tǒng)專業(yè)知識做支撐時就選擇了休學(xué)創(chuàng)業(yè)，對學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)都不太負(fù)責(zé)。但是如果學(xué)生有創(chuàng)業(yè)需求，可以在創(chuàng)業(yè)孵化園里，先積累經(jīng)驗。

????廣東海洋大學(xué)邱老師認(rèn)為，很明顯，大學(xué)生就業(yè)是個很典型的社會問題、產(chǎn)業(yè)問題和人力資源市場的問題，需要協(xié)同各方面負(fù)起責(zé)任、拓展思路、從實際出發(fā)解決問題，并應(yīng)通過政府協(xié)同給予實實在在的政策傾斜與支持。緩解大學(xué)生就業(yè)難，需要社會出力發(fā)力，不能把這個責(zé)任簡單拋給大學(xué)生。忽視大學(xué)生所處的人生特定階段，忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種局限，一味鼓吹休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不是一種理性的態(tài)度。這么做，只會讓人擔(dān)心。

????嶺南師范學(xué)院招生就業(yè)處副處長李博表示，2015年宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。教育部的此項政策是從學(xué)校和學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)的，目的是拓寬學(xué)生的就業(yè)道路。

????“當(dāng)前有很多在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案列，但這些創(chuàng)業(yè)者受到學(xué)業(yè)的牽絆，經(jīng)常在創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)中兩頭跑，一定程度上束縛了他們更好地開拓市場?！崩畈┍硎?，嶺師一直以來都是支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并開展了一系列活動幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃，如開展課程、講座、專家指導(dǎo)等，還帶領(lǐng)學(xué)生參加省一級的創(chuàng)業(yè)大賽。

????對于高校建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的新政策，李博表示，學(xué)生如果具備了創(chuàng)業(yè)的條件，遇到了良好的時機(jī)，可以暫停學(xué)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。“這個政策的要點之一是讓學(xué)生避免了學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩頭忙，兩頭難于兼顧的難題。彈性學(xué)制為學(xué)生提供了一個保障，讓他們在創(chuàng)業(yè)時有更加自由的空間，能夠后顧無憂，因為就算創(chuàng)業(yè)失敗，也可以繼續(xù)學(xué)業(yè)，再續(xù)求職之路?！钡畈┨嵝汛髮W(xué)生，創(chuàng)業(yè)畢竟是只適合一小部分的職業(yè)道路，更適合創(chuàng)業(yè)初成但受學(xué)業(yè)束縛無法更好施展拳腳的那部分大學(xué)生。大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)會面臨很多困難，如果沒有一定的把握，不要輕易休學(xué)“試水”。