梁海燕老師在山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示“貴生課堂”
人性化演繹“貴生課堂”
“‘貴生課堂’是人性課堂,是讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中接受知識(shí)和技能,在尊嚴(yán)中得到公民應(yīng)該擁有的核心價(jià)值觀(guān)?!睂?duì)于課改,朱堪智有深刻的思索,他認(rèn)為“貴生課堂”要讓學(xué)生獲取知識(shí),更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生畢業(yè)后對(duì)生活充滿(mǎn)自信,能以積極心態(tài)去迎接將來(lái)的生活,“貴生課堂”的使命是為“成就每個(gè)學(xué)生精彩的人生奠基”。
目前,徐聞縣各中小學(xué)校有109個(gè)“貴生課堂”實(shí)驗(yàn)班,515名教師和5594名學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)班課改活動(dòng)。“貴生課堂”實(shí)驗(yàn)班是推行課改主要陣地,教師按照“貴生課堂”活動(dòng)計(jì)劃,上好每一節(jié)課,為本校教師及結(jié)對(duì)學(xué)校教師做好示范,以點(diǎn)帶面,依托實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校課改。
實(shí)驗(yàn)班四周置有小黑板,方便學(xué)生學(xué)習(xí)、展示。班內(nèi)學(xué)生分為6個(gè)小組,每小組學(xué)生面對(duì)面坐著;課堂以學(xué)生為主,以小組為單位進(jìn)行合作探究。上課時(shí),“貴生課堂”要求教師講課不超過(guò)20分鐘,留有25分鐘給學(xué)生思考探究。教師作為課堂組織者者和指導(dǎo)者,把課堂交給學(xué)生,組織他們討論、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。討論后,每小組把結(jié)果展示在四周小黑板上,師生逐一點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然,這只是貴生課堂最基本的組織形式,突出學(xué)生的主體地位,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流討論,營(yíng)造安心、自由、開(kāi)放、平等、尊重、包容的課堂生態(tài)環(huán)境。
筆者曾到下橋中學(xué)旁聽(tīng)了袁夢(mèng)老師的一節(jié)英語(yǔ)課,課堂“導(dǎo)入”從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā),問(wèn)題設(shè)計(jì)精密,學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組討論、黑板展示;教師精講、點(diǎn)評(píng),對(duì)正確的答案給予掌聲鼓勵(lì),不理解的再點(diǎn)撥、引導(dǎo),師生互動(dòng)精彩。整堂課收放自如、氣氛活躍、節(jié)奏有序。從學(xué)生燦爛的笑容上可看出,這堂課讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功解決問(wèn)題的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;而對(duì)于老師,同樣也有著幸福的體驗(yàn)。正如潘建義所說(shuō):“我們提倡的‘貴生課堂’是以生命為本的課堂,是師生共生共享的課堂。”
懷著打造高效課堂的理想,伴隨著探索和迷茫,徐聞教育人從領(lǐng)導(dǎo)做起,上下聯(lián)動(dòng),全縣動(dòng)員,全面宣傳,不斷實(shí)踐、反思和總結(jié),既獲得了榮譽(yù),也收獲了驚喜。2013和2014年,徐聞高考連續(xù)兩年居湛江第一,結(jié)束了多年倒數(shù)一二名的歷史;中考連續(xù)兩年從湛江市倒數(shù)一二名躍居前列;學(xué)生流失率控制住了,學(xué)生鞏固率己躍居全市之首,課堂充滿(mǎn)吸引力;教師的教學(xué)教研積極性空前高漲,一年撰寫(xiě)教研論文上萬(wàn)篇,超過(guò)此前十年總和。
此外,“貴生課堂”改革促使青年教師更快地成長(zhǎng)成熟,如該縣梁海燕老師不僅成為“貴生課堂”課改骨干,在培訓(xùn)期間還主動(dòng)交流,為山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)別開(kāi)生面的“貴生”探討課;周凌老師2014年12月31日送課到湛江市二十四中,被學(xué)生們稱(chēng)為“聽(tīng)到最好的一節(jié)語(yǔ)文課”,老師們?cè)u(píng)為“見(jiàn)到最精彩的語(yǔ)文課”。
課改只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),有遺憾才促使教育人不斷去反思、改進(jìn)。目前,徐聞“貴生課堂”改革僅是初步的探索,還需要不斷完善,要推動(dòng)全縣教育質(zhì)量向高品位高層次邁進(jìn),徐聞教育人仍任重道遠(yuǎn)。