5月23日下午，經(jīng)開區(qū)第二小學(xué)三（5）班的同學(xué)們來到了湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心。在中心工作人員的帶領(lǐng)下，師生們實(shí)地參觀，了解生活垃圾分類的意義和方法。

（5月24日《湛江日?qǐng)?bào)》）

5月24日湛江日?qǐng)?bào)介紹了學(xué)生參觀湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心的情況，通過報(bào)道相關(guān)視頻、圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)科普基地，該處理中心無論從外觀設(shè)計(jì)還是宣講內(nèi)容上，都非常適合小學(xué)生、幼兒等參觀。有了這么一個(gè)科普基地，周邊學(xué)校完全可以利用好這個(gè)平臺(tái)，作為試點(diǎn)開展垃圾分類體驗(yàn)式研學(xué)。

垃圾分類是低碳生活的具體體現(xiàn)，也是我市創(chuàng)建全國文明城市的重要實(shí)踐。近年來，我市大力推動(dòng)垃圾分類進(jìn)小區(qū)、進(jìn)校園，也布局了不少試點(diǎn)。一些小區(qū)、村莊還想出來用垃圾分類兌換積分獎(jiǎng)勵(lì)生活用品等辦法，收到了一定的效果。但總體來說，市民進(jìn)行生活垃圾分類的積極性、主動(dòng)性還不夠。這并不完全是因?yàn)榇蠹乙庾R(shí)不到垃圾分類的好處和重要，有時(shí)候，是因?yàn)樗麄冇X得可能會(huì)遭遇“分了也白分”的情況。“我們將垃圾分類了，最終不是都一個(gè)車?yán)邌?？”類似的疑問，并不鮮見。而湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心、赤坎金沙灣宣教體驗(yàn)中心這樣的科普基地，恰恰可以解決“讓垃圾的旅途看得見”等問題。

深圳市生活垃圾分類科普館與當(dāng)?shù)貙W(xué)校攜手開展研學(xué)活動(dòng)，其中一個(gè)重要的參與環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們到荔枝林里動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)堆肥，浸潤式了解垃圾減量分類知識(shí)。這其實(shí)就是在生動(dòng)回答“分類回收的垃圾去哪了”的問題。學(xué)生們通過眼看、手摸、鼻聞等方式，直觀感受“好氧堆肥”的形成，對(duì)于“混裝是垃圾，分類是資源”的印象自然更深刻，更有利于發(fā)揮“小手拉大手”作用，達(dá)到“教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、文明整個(gè)社會(huì)”的效果。我們要好好借鑒國內(nèi)其他地方的好經(jīng)驗(yàn)好做法，在垃圾分類研學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、互動(dòng)體驗(yàn)等方面再下功夫。

推廣垃圾分類研學(xué)活動(dòng)，尤其是要將其與制止餐飲浪費(fèi)結(jié)合起來。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。有統(tǒng)計(jì)顯示，在生活垃圾這四類組成中，廚余垃圾占了四至六成。而廚余垃圾很大一部分正是剩飯剩菜。制止餐飲浪費(fèi)，盡量減少廚余垃圾的產(chǎn)生；推進(jìn)垃圾分類，有效對(duì)廚余垃圾進(jìn)行處理——兩者的初衷和目標(biāo)是一致，應(yīng)該結(jié)合起來互相推動(dòng)。尤其是在居民家庭中，應(yīng)該把兩者的宣傳結(jié)合起來，更好地形成一個(gè)家庭內(nèi)部的良性循環(huán)。孩子在這個(gè)良性循環(huán)的形成中扮演著重要角色，假如我們能在科普基地將垃圾分類知識(shí)與制止餐飲浪費(fèi)、節(jié)約糧食等教育結(jié)合起來，那么正如采訪視頻中那位女學(xué)生說，回到家里，她很可能就是一名“垃圾分類小老師”。

垃圾分類看似“小事”，實(shí)則是關(guān)系文明社會(huì)、文明校園建設(shè)的“大事”。期待更豐富精彩的垃圾分類研學(xué)活動(dòng)能推廣開來。