5月30日，遂溪縣楊柑中學(xué)開展荔枝采摘活動(dòng)，師生共同參與現(xiàn)場(chǎng)荔枝采摘，一起品嘗校園內(nèi)掛滿枝頭的荔枝。（6月2日《湛江日?qǐng)?bào)》）

眼下，正是荔枝紅遍時(shí)。遂溪縣楊柑中學(xué)開展荔枝采摘活動(dòng)，組織師生共摘荔枝。湛江日?qǐng)?bào)相關(guān)報(bào)道的照片很是動(dòng)人——荔枝樹下，幾名學(xué)生圍坐在老師身邊，一邊品荔枝一邊聊天，一張張笑臉讓幸福喜悅躍然紙上。筆者認(rèn)為，楊柑中學(xué)的荔枝采摘活動(dòng)，就是一堂荔枝樹下的公開課。

這是一堂“有知有味”的思政課。育人之本，在于立德鑄魂。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是知識(shí)傳授的平臺(tái)和載體，更是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，直接影響著學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。好的思政工作應(yīng)該像“鹽”，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。辦好思政課，就要在“放鹽”的技術(shù)和藝術(shù)上多琢磨，讓思政課“有知有味”。楊柑中學(xué)的荔枝采摘活動(dòng)，就很好地利用了校園特色水果——荔枝，將思政課堂搬到了荔枝樹下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩。建議楊柑中學(xué)進(jìn)一步研究校本課程，將與荔枝相關(guān)的紅色故事收集起來，把荔枝樹下的思政課辦得更“紅”，讓學(xué)生更深刻感受到今天能在荔枝樹下吃著鮮甜的荔枝，都是無數(shù)先輩艱苦奮斗所換來的。

這是一堂“自食其力”的勞動(dòng)課。“荔枝開始結(jié)果，我們都‘承包’給了每個(gè)班級(jí)，由學(xué)生們自己打理。”楊柑中學(xué)校長(zhǎng)的這番話，道出了勞動(dòng)教育之妙。當(dāng)勞動(dòng)課成獨(dú)立課程之后，如何上好勞動(dòng)課成更大看點(diǎn)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程面臨的難題，排名靠前的兩個(gè)選項(xiàng)分別是“缺乏勞動(dòng)課專職教師”和“學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地有限”。楊柑中學(xué)就巧妙地解決了這兩個(gè)難題——充分利用校園場(chǎng)地和資源，讓師生在摘荔枝的實(shí)踐中愛上勞動(dòng)，在品荔枝的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

這是一堂“誠信守禮”的文明課。報(bào)道中提到，荔枝樹旁邊既沒有“禁止偷摘果子”的提示語，也沒有對(duì)果樹采取保護(hù)措施，但同學(xué)們不僅自覺地愛護(hù)果樹和果實(shí)，而且更加愛護(hù)公共設(shè)施。為什么會(huì)這樣呢？這既是因?yàn)椤肮麡洹邪o班級(jí)”的機(jī)制在起作用，但更多的，應(yīng)該是文明教育的久久為功。任何一種文明習(xí)慣的成長(zhǎng)和成熟，都離不開規(guī)則和制度的支撐，而禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，所以在日常生活中“守”顯得格外重要。樹上荔枝就像一道道“小考題”，行過路過看著紅彤彤的果實(shí)，學(xué)生就是在錘煉“守”的功夫。日復(fù)一日，誠信守禮就能從小事養(yǎng)成、從自身做起。

這是一堂“傳遞溫暖”的分享課。在湛江日?qǐng)?bào)線上平臺(tái)，還有一張圖片令筆者印象深刻——一名女學(xué)生將幾串碩大飽滿的荔枝，送到坐在長(zhǎng)凳的兩名老人手上。這一幕，或許就是楊柑中學(xué)“分享教育”的一個(gè)縮影。學(xué)生不僅是向村中長(zhǎng)者分享荔枝的鮮甜，更是在傳遞一份尊老愛老的溫暖。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。將鮮甜的荔枝分享給同學(xué)、老師、家人、鄉(xiāng)親，相信每一顆荔枝的送出，都會(huì)在學(xué)生們的心里種下一粒向上向善的種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下不斷生根發(fā)芽，在未來的日子里如荔枝般紅滿枝頭，為文明湛江注入更多溫暖正能量。

“欲修其身者，先正其心?！币徊菀荒窘燥L(fēng)景，一花一果皆學(xué)問，為荔枝樹下的這堂課點(diǎn)贊。