今年10月，吳川市啟動實施學前教育共同體建設方案，選擇吳川市中心幼兒園作為核心幼兒園，5家鎮(zhèn)村幼兒園為受援幼兒園，采取幫扶模式，在人才培養(yǎng)、園所管理等方面深入合作。吳川市希望，通過此舉進一步推動城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展，讓鎮(zhèn)村孩子也能享受到優(yōu)質教育的成果。
現(xiàn)場觀摩學習，印在腦中記在心里
12月1日，“運動樂翻天，豐收賀園慶”主題運動會在吳川市中心幼兒園舉行。運動會的比賽內容結合了秋收的時節(jié)特點，老師們以糧食果蔬為原材料，精心設計了趣味性、知識性與體能鍛煉相結合的游戲項目，游戲內容豐富多彩、妙趣橫生，孩子們奮力拼搏，挑戰(zhàn)自我，取得勝利的同時，更收獲了無限歡樂，整個幼兒園變成了歡樂的海洋。
當天的活動中，除了吳川市中心幼兒園的師生積極投入其中，還有一群人也在關注運動會的動態(tài)。她們站在運動場邊，有人用手機拍照錄像，記錄下運動會的精彩瞬間，有人在筆記本上記下運動會的特色環(huán)節(jié)，還有的虛心請教中心幼兒園的園長、老師，舉辦這類運動會要如何設計適合孩子的游戲、要如何保證孩子的安全。
她們都是來自吳川市學前教育共同體受援幼兒園的園方負責人和老師，特地在吳川市中心幼兒園舉辦主題運動會之際，前來觀摩學習，希望可以把城區(qū)優(yōu)質幼兒園的“育兒經”，帶回鄉(xiāng)鎮(zhèn)、帶回農村，讓先進、科學的學前教育理念在基層落地生根，讓基層的孩子也能享受到優(yōu)質教育的碩果。
成立學前教育共同體，為鎮(zhèn)村幼兒園發(fā)展注入新動力
今年10月16日，吳川市印發(fā)了《吳川市學前教育共同體建設實施方案（2023-2025年）》，按照方案安排，吳川市選擇1所城區(qū)優(yōu)質幼兒園、4-5所各鎮(zhèn)中心幼兒園以及農村薄弱幼兒園，建立協(xié)作型教育共同體，采取幫扶模式，通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、園所管理等方面深入合作。
經過研究和篩選，吳川市學前教育共同體第一批實施單位選擇吳川市中心幼兒園作為核心幼兒園，振文鎮(zhèn)中心幼兒園、振文鎮(zhèn)第二幼兒園、振文鎮(zhèn)坉興小學附屬幼兒園、振文鎮(zhèn)孟村小學附屬幼兒園、振文鎮(zhèn)育芳寶貝幼兒園等5家幼兒園為受援幼兒園。
成立學前教育共同體后，吳川市中心幼兒園著手幫扶事宜，為村鎮(zhèn)幼兒園高質量發(fā)展“把脈問診”，希望將更多的優(yōu)質資源惠及到吳川基層更多的幼兒，“核心園詳細了解基層幼兒園在辦園過程中的困惑和困難，以便在今后的幫扶中有的放矢、對癥下藥?！眳谴ㄊ兄行挠變簣@園長林麗娥介紹，10月中旬以來，園方舉辦了多次觀摩展示活動，邀請受援幼兒園老師前來參觀學習，“從孩子入園開始，到孩子開展體育活動、生活學習、自主學習，老師們可以全方位學習借鑒我園的成熟經驗，結合實際情況，運用到基層幼兒園中去?！?/p>
坉興小學附屬幼兒園位于振文鎮(zhèn)坉興村，是一所公辦鄉(xiāng)村幼兒園，也是吳川市學前教育共同體的受援園，“核心園多次派出骨干教師送教下鄉(xiāng)，游戲化的教學方式讓我們眼前一亮，課堂氛圍輕松活潑，孩子接受知識的效率也大大提升，我們受益匪淺。”園長易思科介紹，基層鄉(xiāng)村幼兒園在園所管理、課程設計、教育理念、家校共育等方面，都與城區(qū)優(yōu)質幼兒園有一定的差距。共同體的建立，加深了和城區(qū)優(yōu)質幼兒園的聯(lián)系，更有利于基層鄉(xiāng)村幼兒園的學習與進步。
城鄉(xiāng)手拉手，奏響教育優(yōu)質均衡“協(xié)奏曲”
“只有推動城鄉(xiāng)幼兒園優(yōu)質均衡發(fā)展，才能真正辦好人民滿意的學前教育?！眳谴ㄊ薪逃窒嚓P負責人表示。
通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質學前教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化，形成強園帶弱園、城區(qū)幫村鎮(zhèn)的發(fā)展模式，促進各園在教師培訓、活動組織、文化建設、管理團隊培育等各方面規(guī)范管理、共同提升，縮小城鄉(xiāng)學前教育質量差異，將有助于全面提升吳川學前教育保教保育的整體質量。
目前，吳川市開展城鄉(xiāng)學前教育共同體建設工作尚在起步和探索階段，核心園與受援幼兒園將努力探索城鄉(xiāng)互動、共同參與的合作管理機制，通過多種形式，在師資培訓、幼兒園管理等方面深入合作。
按照工作部署，接下來，吳川市中心幼兒園將充分發(fā)揮骨干教師的核心引領作用，通過送教下鄉(xiāng)、名師工作室、網絡教研、集體備課研課、線上同步互動課堂等方式推動教育共同體內教學教研一體化建設；受援園選派中層以上領導或骨干教師到核心園跟崗，重點學習學習幼兒園保教管理、幼兒一日生活的組織與實施、園所文化建設等內容。
