“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”每次讀到龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》中的這句話，我便想起了我們班的小天。

孩子，你慢慢來(lái)，這便是我想對(duì)小天說(shuō)的話。記得剛接手五（1）班的第一個(gè)周五的早晨，我去公共衛(wèi)生區(qū)看學(xué)生值日，到那里時(shí)發(fā)現(xiàn)只來(lái)了八名同學(xué)，可我安排的是九名學(xué)生值日。經(jīng)了解，是小天沒(méi)來(lái)，且他從來(lái)沒(méi)參加過(guò)值日。那個(gè)少言寡語(yǔ)的男孩，從我進(jìn)入教室到現(xiàn)在，可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)他說(shuō)一句話呢，更沒(méi)見(jiàn)他與同學(xué)玩耍，雖然還沒(méi)有深入了解，但我知道這個(gè)孩子性格尤其內(nèi)向。我問(wèn)：“你們知道他是什么原因不參加值日嗎？”學(xué)生回答：“不知道啊，他從來(lái)不說(shuō)話。”這可不行啊，作為班級(jí)的一員，參加班級(jí)的值日，是不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我決定要和小天好好交流一下，以便了解他的想法，幫他逐漸融入班級(jí)的大家庭。

回到教室，我找到了小天，問(wèn)他是否知道自己今天要值日，他疑惑地?fù)u搖頭，眼神中透露出一絲茫然。我繼續(xù)問(wèn)他是否知道我們班的公區(qū)的位置，他表示不知道。原來(lái)是不知道，這讓我感到一絲欣慰。我耐心地向他解釋，告訴他班級(jí)里的每位學(xué)生都需要參加值日，這是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，他是周五的值日生，每周五都要參加值日，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。課間，我讓值日小組長(zhǎng)帶他去看了公區(qū)位置，明確了值日需要做的事情。接下來(lái)，就看他下個(gè)周五的表現(xiàn)了。

下一個(gè)周五如約而至，當(dāng)我早上來(lái)到公區(qū)時(shí)，出乎意料的是小天已經(jīng)到了，他拿著掃把站在那里，茫然不知所措。我猜應(yīng)該是孩子不會(huì)掃地。我告訴他，不會(huì)沒(méi)關(guān)系，我們慢慢學(xué)。我手拿掃把慢慢地教他如何把地掃干凈，他學(xué)著我的樣子，一步步地掃著，看著他努力的樣子，其他孩子都豎起了大拇指。就這樣，每次到他值日，他不僅能準(zhǔn)時(shí)參加，而且非常認(rèn)真地把公共區(qū)掃得一干二凈。

記得上完第一課《白鷺》時(shí)，我讓孩子們回去背課文，一周下來(lái)，大部分孩子都會(huì)背了，小天還不會(huì)。可我堅(jiān)信：只要肯做，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事，更不可能有背不下來(lái)的課文。于是，我不斷引導(dǎo)他讀書(shū)，鼓勵(lì)他背書(shū)，讓他不要著急，慢慢背，課后，又讓其他孩子幫忙提醒他，沒(méi)想到兩天后，他竟然把課文一字不落地背了下來(lái)，其他孩子都震驚不已。

我很慶幸，我沒(méi)有一來(lái)就批評(píng)他，更沒(méi)有讓其他孩子去指責(zé)他、孤立他，因?yàn)槲抑?，孩子的成長(zhǎng)需要過(guò)程，尤其是一些特殊的孩子，他們的成長(zhǎng)會(huì)比其他孩子慢些，而作為教育者，我們需要有耐心地慢慢去引導(dǎo)、去等待。

教育是一項(xiàng)工程，也是一門(mén)藝術(shù)，孩子的世界有著我們成人不能理解的模樣，我們要做的，就是要用我們的耐心，讓孩子提升興趣，讓他們觀看清楚這個(gè)世界的風(fēng)景，讓他們快樂(lè)起來(lái)！

孩子，你慢慢來(lái)，我會(huì)慢慢地等你……