“我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事,是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指,孩子慢慢來(lái),慢慢來(lái)。”每次讀到龍應(yīng)臺(tái)的《孩子,你慢慢來(lái)》中的這句話,我便想起了我們班的小天。
孩子,你慢慢來(lái),這便是我想對(duì)小天說(shuō)的話。記得剛接手五(1)班的第一個(gè)周五的早晨,我去公共衛(wèi)生區(qū)看學(xué)生值日,到那里時(shí)發(fā)現(xiàn)只來(lái)了八名同學(xué),可我安排的是九名學(xué)生值日。經(jīng)了解,是小天沒(méi)來(lái),且他從來(lái)沒(méi)參加過(guò)值日。那個(gè)少言寡語(yǔ)的男孩,從我進(jìn)入教室到現(xiàn)在,可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)他說(shuō)一句話呢,更沒(méi)見(jiàn)他與同學(xué)玩耍,雖然還沒(méi)有深入了解,但我知道這個(gè)孩子性格尤其內(nèi)向。我問(wèn):“你們知道他是什么原因不參加值日嗎?”學(xué)生回答:“不知道啊,他從來(lái)不說(shuō)話。”這可不行啊,作為班級(jí)的一員,參加班級(jí)的值日,是不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我決定要和小天好好交流一下,以便了解他的想法,幫他逐漸融入班級(jí)的大家庭。
回到教室,我找到了小天,問(wèn)他是否知道自己今天要值日,他疑惑地?fù)u搖頭,眼神中透露出一絲茫然。我繼續(xù)問(wèn)他是否知道我們班的公區(qū)的位置,他表示不知道。原來(lái)是不知道,這讓我感到一絲欣慰。我耐心地向他解釋,告訴他班級(jí)里的每位學(xué)生都需要參加值日,這是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),他是周五的值日生,每周五都要參加值日,他點(diǎn)了點(diǎn)頭。課間,我讓值日小組長(zhǎng)帶他去看了公區(qū)位置,明確了值日需要做的事情。接下來(lái),就看他下個(gè)周五的表現(xiàn)了。
下一個(gè)周五如約而至,當(dāng)我早上來(lái)到公區(qū)時(shí),出乎意料的是小天已經(jīng)到了,他拿著掃把站在那里,茫然不知所措。我猜應(yīng)該是孩子不會(huì)掃地。我告訴他,不會(huì)沒(méi)關(guān)系,我們慢慢學(xué)。我手拿掃把慢慢地教他如何把地掃干凈,他學(xué)著我的樣子,一步步地掃著,看著他努力的樣子,其他孩子都豎起了大拇指。就這樣,每次到他值日,他不僅能準(zhǔn)時(shí)參加,而且非常認(rèn)真地把公共區(qū)掃得一干二凈。
記得上完第一課《白鷺》時(shí),我讓孩子們回去背課文,一周下來(lái),大部分孩子都會(huì)背了,小天還不會(huì)。可我堅(jiān)信:只要肯做,就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事,更不可能有背不下來(lái)的課文。于是,我不斷引導(dǎo)他讀書(shū),鼓勵(lì)他背書(shū),讓他不要著急,慢慢背,課后,又讓其他孩子幫忙提醒他,沒(méi)想到兩天后,他竟然把課文一字不落地背了下來(lái),其他孩子都震驚不已。
我很慶幸,我沒(méi)有一來(lái)就批評(píng)他,更沒(méi)有讓其他孩子去指責(zé)他、孤立他,因?yàn)槲抑?,孩子的成長(zhǎng)需要過(guò)程,尤其是一些特殊的孩子,他們的成長(zhǎng)會(huì)比其他孩子慢些,而作為教育者,我們需要有耐心地慢慢去引導(dǎo)、去等待。
教育是一項(xiàng)工程,也是一門(mén)藝術(shù),孩子的世界有著我們成人不能理解的模樣,我們要做的,就是要用我們的耐心,讓孩子提升興趣,讓他們觀看清楚這個(gè)世界的風(fēng)景,讓他們快樂(lè)起來(lái)!
孩子,你慢慢來(lái),我會(huì)慢慢地等你……