“不懂編程就是文盲”“不接觸AI教育就輸在起跑線上”“不玩機器人的孩子早晚要吃虧”……近年來，少兒編程等專業(yè)性較強的興趣課程備受關(guān)注，但部分培訓機構(gòu)的口號卻是越來越唬人，看似苦口婆心為孩子好，實則騎在家長頭上販賣焦慮。類似論調(diào)讓人不敢細想，否則就連13歲開始接觸計算機的比爾·蓋茨恐怕都要自慚形穢。

不可否認，以少兒編程為代表的興趣課程確實對青少年的智力開發(fā)和思維訓練有益。一方面可以鍛煉孩子使用電腦等工具的能力，另一方面鼓勵孩子將英語、數(shù)學、邏輯學等知識運用在解決實際問題上。當孩子在老師的引導和家長的幫助下充分思考試錯，制作一個簡單的小游戲，或是讓“火星車”跨越障礙時，那種強烈的成就感能夠幫助孩子建立學習探索的正向循環(huán)。近年來，少兒編程課程進入中小學校園，成為信息技術(shù)課的重要組成部分，個中含義不難想見。

但在推進相關(guān)課程的過程中，也存在部分揠苗助長的現(xiàn)象。有些小學乃至幼兒園照抄照搬外部教材，缺乏趣味性和應(yīng)用性，孩子提不起學習的興趣。有的則是課程安排不合理，孩子還沒學會打字就要接觸軟件編程，缺乏數(shù)理基礎(chǔ)使得理解困難。有的學校并未做好準備，拿到教材幾天就倉促上陣的任課教師也大有人在。更令家長擔憂的是校外培訓市場的魚龍混雜。部分機構(gòu)在宣傳中就直接瞄準競賽和升學，抓住家長尋求捷徑的心理，收了一圈培訓費材料費后，卻并沒有達到想要的效果。也有家長打定主意要慢慢來，結(jié)果是樂高編程、機器人編程、軟件編程等學了一大圈，錢花了不少，孩子也照著范例做了許多作品，但老師口中的“能力培養(yǎng)”“思維鍛煉”卻是差強人意。網(wǎng)絡(luò)上搜索“少兒編程課怎么樣”，10條回答中超過半數(shù)都是軟廣告，稍有不慎就會掉入機構(gòu)設(shè)置的話術(shù)陷阱中。真實反饋稀缺、門檻和標準不健全、過度宣傳夸大宣傳等問題，影響著行業(yè)的風評和進一步發(fā)展。

2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中提到：逐步新增人工智能課程，建設(shè)全國人才梯隊，倡導在基礎(chǔ)教育階段開展少兒編程教育，帶動相關(guān)概念走俏，多省隨后發(fā)布文件將其納入教育培養(yǎng)體系中。然而六年多過去，行業(yè)仍處于探索和試錯的階段，著急用“捧一踩一”甚至是“蓋棺定論”的語調(diào)來販賣焦慮著實不可取。

世上沒有一場馬拉松是贏在起跑線上的，也沒有一種無知源于少學了某項課程。理性看待興趣課程和少兒編程，還需家長充分了解孩子的個性愛好和實際需求后再做決定。畢竟在科技發(fā)展日新月異的當下，不懂編程不一定是“文盲”，但缺乏判斷、盲目跟風，到頭來卻可能是“白忙”。