張建作品 石版畫《騰飛》

張建作品 絲網(wǎng)版畫《老屋的記憶》

我是在朋友的家宴上認(rèn)識(shí)了張健。那天我去嶺南師范學(xué)院拜訪時(shí)，他有點(diǎn)意外。

走進(jìn)張健上課的版畫工作室，學(xué)生正在準(zhǔn)備畫展的前期工作，大大小小還沒有裝框的版畫作品掛滿了工作室。學(xué)生還帶我看了班花制作的曝光暗房、沖洗房，里面有各種機(jī)器，有點(diǎn)工廠車間的味道。在張健的小間里，也是堆放了各種畫作，他有點(diǎn)不好意思說，太小了，太亂。

我問張?。骸澳阍趺聪氲綄W(xué)版畫？這活好像有點(diǎn)臟?！睆埥⌒α耍f：“我也覺得很意外。”張健說，他攻讀的美術(shù)學(xué)專業(yè)，版畫只是一門課程。在深圳大學(xué)讀碩士研究生時(shí)，轉(zhuǎn)到版畫專業(yè)學(xué)習(xí)成為他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

齊鳳閣是版畫史論家，任教于深圳大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。他的《中國(guó)新興版畫發(fā)展史》填補(bǔ)了中國(guó)新興版畫發(fā)展史的空白。直到現(xiàn)在,張健仍然都覺得很幸運(yùn)選擇了版畫，這樣才有幸跟著齊鳳閣等四位導(dǎo)師學(xué)習(xí)，使他從過去對(duì)版畫淺層次了解，到對(duì)版畫形式語(yǔ)言的當(dāng)代性與精神意蘊(yùn)的當(dāng)代性全方位深入學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)代版畫語(yǔ)言、語(yǔ)境的融匯都有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

張健在深大學(xué)習(xí)的幾年，正好是深圳版畫的快速發(fā)展時(shí)期，在齊鳳閣和中央美院幾位版畫教授以及在中國(guó)美協(xié)的建議下，寶安區(qū)在中國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、著名版畫家、美術(shù)理論家陳煙橋的故鄉(xiāng)觀瀾鎮(zhèn)牛湖村創(chuàng)辦了版畫原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地——觀瀾版畫村，吸引了全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的眾多知名藝術(shù)家入駐進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

“版畫出自中國(guó)，是我們中國(guó)人發(fā)明的?！睆埥≌f，齊鳳閣老師講授《中國(guó)版畫史》時(shí)的話至今一直縈繞在他心頭。齊鳳閣教授說，大英歷史博物館保存完好唐朝《金剛經(jīng)》扉頁(yè)——木刻版原版是中國(guó)版畫最早的作品之一。他認(rèn)為我們?nèi)缃癫惶私獍娈?，原因之一就是版畫的知識(shí)沒有得到普及，他希望學(xué)生能回到高校當(dāng)老師，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，一代代傳播中國(guó)版畫知識(shí)。

張健來到了湛江的嶺南師范學(xué)院。從2012年學(xué)院開始改革人才培養(yǎng)模式，成立版畫教研室，大二學(xué)生開始分出版畫專業(yè)方向，讓學(xué)生能夠全方位學(xué)習(xí)版畫專業(yè)知識(shí)。從2013年開始，他每年都帶著他的學(xué)生去深圳觀瀾版畫基地研修學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)版畫知識(shí)全方位的了解。

嶺南師范學(xué)院開設(shè)版畫專業(yè)方向已經(jīng)十年，培養(yǎng)了十屆學(xué)生，有近 230余人畢業(yè)生。大部分學(xué)生畢業(yè)后在各中小學(xué)校從事美術(shù)版畫教學(xué)?！斑@不正是齊鳳閣教授所說的，以點(diǎn)帶面的蒲公英教育模式嗎？”張健說，相信未來不用很長(zhǎng)的時(shí)間，版畫這個(gè)畫種，會(huì)走進(jìn)每家每戶。

從嶺師拜訪張建歸來后，張健又發(fā)來一個(gè)在山東工作的學(xué)生制作的短視頻——《濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)太白湖校區(qū)——精雕細(xì)刻潤(rùn)美育，刀木生花傳匠心》。視頻說的是一群小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，成立版畫社團(tuán)，從繪畫到雕刻、染色、印制，一步步創(chuàng)作出一幅幅精美的版畫作品。

正是這樣，版畫的發(fā)展與傳承，便如同蒲公英灑向天空和大地的種子，每粒種子落地生根后再次生發(fā)出一個(gè)新的群聚……