據(jù)湛江日?qǐng)?bào)報(bào)道，湛江市技師學(xué)院近日召開高技能人才培養(yǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟年會(huì)暨校企合作研討會(huì)，積極構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式。

產(chǎn)教融合是深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求和有效途徑。隨著近年湛江深入推進(jìn)“制造業(yè)當(dāng)家”、打造制造業(yè)強(qiáng)市，如何高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈高度聚合、有機(jī)銜接，成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

湛江日?qǐng)?bào)近日?qǐng)?bào)道了湛江市技師學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)做法，其中最為突出的，是成立并充分發(fā)揮產(chǎn)教聯(lián)盟的力量。

事實(shí)上，傳統(tǒng)意義上的校企合作模式在近幾十年來一直存在，包括頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)冠名班、訂單班等都是傳統(tǒng)校企合作的基本方式，在一定時(shí)期和階段取得了一些效果。但總體看，“校熱企冷”現(xiàn)象依然普遍，產(chǎn)教脫節(jié)依舊常見。而依托產(chǎn)教聯(lián)盟所推動(dòng)的產(chǎn)教融合，可以視為校企合作的升級(jí)版。

從報(bào)道中我們可以發(fā)現(xiàn)，這種升級(jí)版的產(chǎn)教融合，具有顯著的“你中有我，我中有你”特點(diǎn)。其一，產(chǎn)業(yè)即教育。產(chǎn)業(yè)界和教育界共同承擔(dān)起產(chǎn)教融合發(fā)展的責(zé)任，在制度上、利益上、責(zé)任上形成高度聯(lián)結(jié)的“聯(lián)盟”又或者說是“共同體”。其二，企業(yè)即學(xué)校。湛江市技師學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)充分地“引企入?！?，讓產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)的全過程，“建設(shè)產(chǎn)教評(píng)生態(tài)鏈校企共享培訓(xùn)基地、中德智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院等項(xiàng)目”就是好例子。其三，生產(chǎn)即教學(xué)。在產(chǎn)教融合導(dǎo)向下，將教學(xué)場(chǎng)所由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，“發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才引領(lǐng)示范作用，與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)改造項(xiàng)目”“組織世界技能大賽集訓(xùn)基地專家技術(shù)能手，深入生產(chǎn)一線，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題”，一種良好的互動(dòng)、循環(huán)在形成。

進(jìn)一步看，產(chǎn)教融合既要立足于當(dāng)下就業(yè)和用工所需，更要以滿足地方高質(zhì)量發(fā)展需求為著眼點(diǎn)。隨著湛江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，對(duì)人才的需求也在不斷升級(jí)。產(chǎn)教融合當(dāng)突出“因地制宜、因校制宜”，圍繞產(chǎn)業(yè)布局展開。同時(shí)，產(chǎn)教融合的創(chuàng)新探索也可以為湛江提供更為全面的產(chǎn)業(yè)政策建議，助力培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，以更優(yōu)動(dòng)力解決好“創(chuàng)新動(dòng)力從哪來”“創(chuàng)新科技成果到哪去”的問題。如何讓產(chǎn)教聯(lián)盟更加“活”、產(chǎn)教融合更加“燃”，值得思考。

期待湛江市技師學(xué)院繼續(xù)大膽邁出創(chuàng)新步伐，加快探索產(chǎn)教融合的“湛江樣板”。