高職畢業(yè)生可讀大學(xué)本科

創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，構(gòu)建技能人才成長“立交橋”。探索義務(wù)教育階段后學(xué)生根據(jù)個人志愿和興趣特長在職業(yè)技術(shù)教育和普通教育間自主選擇的教育體制。將國家重點(diǎn)以上中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校納入高職單考單招、五年制“3+2”中高職銜接人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)。健全本科院校面向高等職業(yè)院校畢業(yè)生的招生培養(yǎng)制度。探索高等職業(yè)院校、技師學(xué)院、高級技工學(xué)校面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招收培養(yǎng)高技能人才制度。

中職增設(shè)正高級教師職稱

完善職業(yè)技術(shù)院校專任教師準(zhǔn)入制度。到2015年，所有職業(yè)技術(shù)院校專任教師都必須具備相應(yīng)資格。加強(qiáng)“雙師型”、“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)，“雙師型”、“一體化”教師要占專業(yè)課教師的比例達(dá)到60%以上，教師職稱評聘重點(diǎn)向“雙師型”、“一體化”教師傾斜。建立完善職業(yè)技術(shù)院校師資評聘與評價(jià)制度。開展中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校教師職稱制度改革，增設(shè)正高級教師職稱。

出臺職業(yè)教育地方法規(guī)

《綱要》提出，要充分發(fā)揮省職業(yè)技術(shù)教育工作聯(lián)席會議制度作用，研究解決職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的重大問題。積極貫徹國家有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的法律法規(guī)和政策規(guī)定，要加快起草《廣東省職業(yè)技術(shù)教育條例》、《廣東省職業(yè)技術(shù)教育校企合作條例》和《廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理?xiàng)l例》等地方法規(guī)，加大執(zhí)法力度，促進(jìn)全省職業(yè)技術(shù)教育加快發(fā)展。

聲音

要構(gòu)建廣東特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，首先必須解決理念問題。要著重更新三個理念：發(fā)展理念、規(guī)劃理念和評價(jià)理念?！?省教育廳廳長羅偉其

廣東農(nóng)村還存在大量未轉(zhuǎn)移的勞動力。很有必要結(jié)合他們的特點(diǎn)，提供適用技能的培訓(xùn)，有組織地就近轉(zhuǎn)移到當(dāng)?shù)氐姆寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)中。可以組織100所優(yōu)質(zhì)技工院校，幫扶農(nóng)村富余勞動力較多的縣(市、區(qū))，創(chuàng)新“送教進(jìn)廠、送教進(jìn)村”的模式，即“校縣對接”模式?！?省人力資源和勞動保障廳廳長歐真志

廣東技工教育還存在一些問題、短板。比如技工教育地域不均衡。目前優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然較多地集中在珠三角，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，技工教育仍然未能充分發(fā)展，而當(dāng)?shù)氐墓べY水平、條件又不可能大量從外面吸引高技能人才。建議在技工教育上加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的支持力度?！　?廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校校長楊明廉