■熱點話題

“中職學(xué)校增設(shè)正高職稱”引代表熱議———

職校老師是否也能評教授？

“大學(xué)有教授，職業(yè)學(xué)校能否也能評教授？具備相應(yīng)技能的職校老師，可以去評講師級教師或教授級老師?！弊蛱焐衔?，在分組討論時，許多代表紛紛熱議這一話題?！巴粞髸浱岢?，職業(yè)教育要加強(qiáng)體制改革創(chuàng)新。這一消息振奮人心！”廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長田興表示。

《綱要》提出，要建立完善職業(yè)技術(shù)院校師資評聘與評價制度。開展中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校教師職稱制度改革，增設(shè)正高級教師職稱。

廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長田興認(rèn)為，如果將教授、副教授引入中職學(xué)校，將離“三二分段”、“中高職立交橋”等改革更近一步。他表示，此前由于中職老師最高只能評高級講師，老師拿到職稱后就等于遇到“天花板”，缺乏進(jìn)一步的動力。“如果引入教授制，這比正高級教師職稱走得更徹底，帶來的影響是革命性的。”

田興表示，盡管近幾年我省加大了“雙師型”(教師資格證和技能資格證)教師培養(yǎng)力度，對教師的技能水平有了很大提高，但不可忽視的事實是，當(dāng)前職校教師與產(chǎn)業(yè)對接的程度還有相當(dāng)差距。據(jù)悉，即便是國家重點職業(yè)學(xué)校，高級講師一般只占學(xué)校師資的30%左右。

如果職業(yè)教育引入教授、副教授職稱制度，怎么確定標(biāo)準(zhǔn)？省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，職校評教授，涉及老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。要改革目前以論文、課題為核心的職業(yè)教育教師評價制度?！按髮W(xué)評副教授、教授一般取決于帶了多少研究生、有多少篇論文發(fā)表以及學(xué)術(shù)交流等情況。如果職校老師參評副教授、教授應(yīng)該引入一套綜合評價體系?！彼J(rèn)為這種體系，至少要包括，老師在職業(yè)技能大賽獲獎情況、與企業(yè)融合程度、行業(yè)影響力等。

該負(fù)責(zé)人解釋，這是由于職教與普教的評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式完全不同?！捌战桃灾R傳播為主，不一定能完全實用。但職校生更務(wù)實，偏重學(xué)技能，學(xué)生一畢業(yè)就必須‘武藝精通’，滿足具體行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的具體要求?！?/p>